【长江作业】2015-2016学年高中政治第十二课第二框价值判断与价值选择新人教版必修4合编.ppt

●课标解读 本课标要求识记价值判断与价值选择的基本含义，剖析生活实例，说明价值判断与价值选择的客观性、社会历史性、主体性，运用所学知识分析说明为什么把人民群众的利益当作最高的价值标准。通过深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体性特征，做到自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在广大人民的立场上，走历史发展的必由之路，初步具有进行正确的价值判断和价值选择的能力。 确立正确的价值判断与价值选择标准，自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。 ●落实策略 课前：同学们仔细阅读教材；预习教材内容。 课上：开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。教学的设计贯穿情感教育，促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。 ●新课导入建议 方式一：话题导入 上节课我们学习了人的真正价值，这节课我们再深入地探讨一下人生观问题。其实，每个人都想得到社会对自己价值的承认，实现自己的人生价值。人受意识的支配，首先要树立正确的价值观，这样我们才能理性地作出价值判断。更好地作出人生的选择。这就是我们这节课要探讨的话题：价值判断与价值选择。 方式二：情景导入 ●教学地位分析 经过前三个单元的学习，对于学生个体的发展和我们社会的发展应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是社会上很多的价值诱因导致他们选择与判断的迷茫，因此学习本框题有它特有的意义。 ●教学流程设计 注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 注②：建议教师除已有“对应训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。 注③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。 1.价值判断与价值选择 (1)价值判断含义：是指人们对事物是否满足______的需要以及满足的______作出判断。 (2)二者关系：人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。 2．价值判断与价值选择的客观依据 (1)价值判断与价值选择是__________在不同人的头脑中反映的产物，是在社会实践的基础上形成的。 (2)人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的__________。 (3)必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。 3．价值判断与价值选择的社会历史性特征 (1)内涵：价值判断与价值选择会因_____、地点和_____的变化而不同。 (2)意义 ①有助于我们正确评价历史和现实中的各种________，防止简单化和片面化倾向。 ②有助于我们的价值观念_________，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。 目前我国倡导的主导价值观是社会主义的集体主义价值观，也是正确的价值判断和价值选择，因为它遵循了社会发展的客观规律，站在了最广大人民的立场上，主张集体利益与个人利益在集体利益的基础上的辩证统一。 1.价值判断与价值选择的冲突 (1)人们的社会地位不同，_____不同，价值判断和价值选择也就不同。在阶级社会中，价值判断和价值选择具有_______性。 (2)价值判断和价值选择，往往会因人而异。不同的人对同一事物可能作出不同的价值评价。面对同一问题，人们的不同表现体现出__________与__________的差异，产生不同_________与_________的冲突。 2．价值判断和价值选择最高标准 (1)我们要自觉站在___________的立场上，把_______________作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。 (2)我们的各项工作应当正确反映并妥善处理各种利益关系，最重要的是必须首先考虑并满足____________的利益要求。 认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想。这与党的群众观点和群众路线，与贯彻“三个代表”重要思想和坚持以人为本的科学发展观是一致的。 1．判断 (1)价值判断是在价值选择的基础上作出的。( ) (2)人们选择的目标能否实现，取决于是否站在人民群众的立场上。( ) (3)价值判断和价值选择往往因人而异，可能引发价值冲突。( ) (4)遵循社会发展的客观规律是我们的最高价值追求。( ) 2．思考：“真理标准”与“价值标准”有何不同？ 【提示】　真理标准是说“真不