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古代汉语的基本知识 考试要求 1、掌握古代汉语的基本概念 2、掌握古代汉语的主要特点、词义的古今异同、词本义和引申义 3、常用的虚词的用法和辨析、古文翻译 一、基本知识点 1、古代汉语的概念 2、古代汉语的特点 （1）以单音节词为主 《项羽本纪》“沛公居山东，贪于财货” （2）一词多义现象常见 《项羽本纪》：项王渡淮，骑者属者百余人耳。 若属为皆且为所虏。 诸侯皆属焉。 一、基本知识点 3、汉字的性质 4、汉字的特点 5、汉字的演变 二、古文应用技能 1、词义的古今异同 2、虚词用法 小学阶段的文言文中涉及到的虚词主要有：之、其、以、而、则、乃、若、者、为、然、何、孰、也。矣、乎、哉、焉等。 焉 ——语助词，不翻译。代词 哉——语助词，反问“吗”，感叹“啊”！ 矣——语助词，句末“了”，感叹。 也——句中、句末语气词。 乎——语助词，“吗”、“吧”、“啊”或句中停顿 介词“于” 词尾“的样子” 2、虚词用法 之——代词，动词，助词 其——代词，副词，连词，语助词 以——介词，连词，动词 而——连词，代词，复音虚词“而已”——罢了 则——连词，代词 乃——副词，代词 若——连词，动词，代词“你、你们、你的” 者——助词“的”，或者语助词不翻译 为——动词，介词，句末表疑问 何——疑问代词，疑问副词 虚词判断方法： 语境分析法 长子迈将赴饶之德兴尉，送之湖口 句位分析法 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ 语法分析法 太后盛气而揖之 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉 特殊句式法 学而时习之，不亦乐乎？ 代入检验法 “而”的用法辨析 蟹六跪而二螯。（《劝学》） （语法分析法） ?君子博学而日参省乎己。（《劝学》） （语境分析法） ?余方心动欲还，而大声发于水上。（《石钟山记》）句位分析法?青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》）? （句位分析法） 诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》 （代入检验法） 吾尝终日而思矣……（《劝学》）?（语法分析法） ?吾恂恂而起。（《捕蛇者说》）（语法分析法） ??而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。《记王忠肃公翱事》?（语境分析法）一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》）?闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（《师说》）? 以的用法 愿以十五城请易璧。（《廉颇蔺相如列传》）?乃入见。问：“何以战？”（《曹刿论战》）?余船以次俱进。（《赤壁之战》） 秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（《廉颇蔺相如列传》）? ?且以一璧之故逆强秦之欢，不可。（《廉颇蔺相如列传》）?今以长沙豫章往，水道多绝，难行。（《汉书·西南夷传》）?（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。（《信陵君窃符救赵》）?夫夷以近，则游者众。险以远，则至者少”。 （《游褒禅山记》）?余与四人拥火以入……（《游褒禅山记》）?敛赀财以送其行。（《五人墓碑记》）?不宜妄自菲薄……以塞忠谏之路也。（《出师表》）?诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（《信陵君窃符救赵》）?木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（陶渊明《归去来辞》）?以是人多以书假余，余因得遍观群书。（《送东阳马生序》） 之的用法 作《师说》以贻之。（《师说》，代人，作宾语。）?人非生而知之者。（《师说》，代事理，作宾语。）?均之二策。（《廉颇蔺相如列传》）?若能以吴、越之众与中国抗衡。（《赤壁之战》）?道之所存，师之所存也（《师说》）?古人之观于天地、山川、草木、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。（《游褒禅山记》）?宋何罪之有？（《公输》，即“宋有何罪”）?师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（《师说》）?悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西。（《捕蛇者说》）?顷之，烟炎张天。（《赤壁之战》）?毛先生以三寸之舌，强于百万之师。（《毛遂自荐》） 知之为知之，不知为不知，是知也。（《论语》）? 其的用法 臣从其计，大王亦幸赦臣。（《廉颇蔺相如列传》）?秦王恐其破壁。（《廉颇蔺相如列传》“其破壁”作宾语。）?其闻道也固先乎吾。（《师说》“其闻道”作主语。）?此皆言其可目者也。（《芙蕖》“其可目”作宾语。）?而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》）?则或咎其欲出者。（《游褒禅山记》）?今操得荆州，奄有其地。（《赤壁之战》）?于乱石间择其一二扣之。（《石钟山记》）?句位分析法 其皆出于此乎？（《师说》表测度。）?其孰能讥之乎？（《