怎样帮助英语学习的学困生.pptVIP

如何帮助英语学习的学困生 ---用爱与理解让英语学困生“抬起头来走路” 一、研究背景 在高中英语教学工作中，我发现每年都有相当一部分学生感到英语学习困难，学生迫切期盼改变这种现状。这就需要英语任课教师能够从自身教学经验出发，深入分析英语学困生的症结所在，在教学工作中有针对性地总结出英语学困生的这些特点，探索出有针对性的教学方法，从而全面提升英语教学质量。当然，很多一线教师已经找出较多的有效的实施办法，而我的体会是只有树立信心，正确对待、付出耐心和爱心，采取必要的措施，“学困生”肯定会慢慢赶上来。这一难题会得以解决，从而会有效地提高英语教学成绩。 二、理论依据 《英语课程标准》的基本理念明确指出：“课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。” 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“要让每个学生都抬起头来走”。 前苏联教育家说过:“教育的基础是爱,没有爱就没有教育”。 ——用爱与理解让英语学困生“抬起头来走路” 三、研究过程 1. 确定研究对象 　　 2. 选择研究方法---调查问卷法 3. 分析与结果 中学生英语学习现状调查问卷 1. 你最喜欢哪们科目？ (??? ?) A. 英语???????B. 语文 C.数学 2. 你愿意完成老师给你布置的英语作业吗？ (??? ) A. 愿意?????? B. 不愿意??? C.看情况 3.你觉得老师上课有意思吗？ (?????? ) A. 有意思?????? B. 没有意思? C.不清楚 4.你喜欢英语中的哪块知识？(?????? ) A. 语法 B. 词汇 C.阅读 D. 其他 5. 你觉得你自己英语成绩怎么样？(??? ?) A. 优异? B. 良好??C. 一般 D.不合格 6.你一般花多少时间学习英语？ A.一小时 B.半小时 C.20分钟内 7.你经常独立完成英语学习任务吗？ （ ） A.经常??? B.有时??? C.偶尔 8. 你觉得英语学习困难的原因是什么？ (??? ?) A. 本来基础就不好??????B. 以后又用不到 C. 不喜欢学习 D.怎么学成绩都不会上去 9. 你对英语学习有什么看法？（一般平常是怎么学习的？） (??? ) A.背单词、读课文 B.做题 C.课前预习、课后复习 10.你觉得什么办法可改善英语学习状况？ （ ） A.老师上课能有意思点?? B.有时老师能够多辅导一下我??? C.掌握良好的学习方法 D.学习努力点 分析与结果 1.学困生的课堂表现 2.学困生形成的原因 四、反思与建议 1. 培养兴趣, 正面激励? 2. 关心学困生, 帮助他们树立信心 3. 关心学困生, 帮助他们树立信心 4. 设计活动, 促进参与 5. 让“学困生”享受更多的爱和尊重 6. 建立积极的评价机制，树立“学困生”的自信心。 五.本研究的不足及其对以后研究的启示 本研究受研究者水平、观念及时间所限，还存在很多局限性。首先，在选择问卷学生时，因受人数和时间限制，本人只选择了现任教的高二年段，尽管我校是省三级重点学校，但学生素质每个年段还是有重大差异，不能代表所有高中学生的情况，今后要发展这项研究，首先要在本校高中三个年级、其他重点中学和普通中学进行，也可以把文科班和理科班；男生与女生的调查数据进行分析研究，这样效果应该会更加理想与明显。 六、结束语 一位前苏联教育家说过:“教育的基础是爱,没有爱就没有教育”。但在现实教学中,爱常常成了优等生的专利,学困生的奢侈品。现实中的实际情况是哪一位老师同学生地关系密切，友好，对学生付出的感情多，学生就信任他，就对这位老师教的这门课感兴趣，就想学好那门课。反之亦然。 总之,作为一个教师应给予学困生以尊重和爱护,用语言和行为来感化学困生,滋润学困生的心田。让他们对自己的未来充满自信,本人衷心地希望,英语学习的学困生能够真正“抬起头来走路”。 更多资源/ * 浙江省奉化高级中学 马春萍  2009.12 *