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天赋与教养精选
天赋与教养这一争论运用于智力时，今天大多数心理学家站在那一边？;天赋与教养的定义;心理学家的看法;高尔顿：一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。
霍尔：一两的遗传胜过一吨的教育。;华生：否认遗传的本能行为，认为人的行为完全是由于环境造成的。
鲍里斯·塞德兹：每个孩子都是“天才”，但绝太多数的“天才”恰恰都被他们的父母用非常失败的教育方法培养成了庸才。;斯皮尔曼：提出智力结构的“二因素理论”，即”G”因素（一般因素）和”S”因素（特殊因素）
维果斯基：遗传与环境的作用是相互制约、相互依存的，遗传和环境的作用是相互渗透、相互转化的，遗传和环境对其发展的作用是动态的。
皮亚杰：认为智力是在主体和客体相互作用过程中建立起来，一切发展都是个体的遗传因素和???境力量相互作用的产物。;高尔顿;高尔顿;约翰·华生;鲍里斯·塞德兹;皮亚杰;皮亚杰;我认为，现在大多数心理学家赞成教养对智力的影响更大。因为很多实验证明，后天的教育对一个人的智力发展影响是显著的。;缺睡眠
缺运动
多荤少素
缺关爱
;缺睡眠;缺运动;多荤少素;缺关爱;Thank you
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