16.音乐之声(节选)要点.ppt

1.正面描写和侧面描写相结合，成功地塑造了人物形象。 玛丽亚在萨尔茨堡郊外纵情歌唱，快乐游玩→正面描写。 修道院内，众人对玛丽亚七嘴八舌地议论→侧面描写。 玛丽亚风风火火地闯进修道院→正面描写 2.很好地体现了音乐故事片的特色。 音乐之声 勒 曼 无法住在修道院落里 天上的云彩：美丽、飘游、变幻无穷 皎洁的月光：纯洁、质朴、无法捉摸 不适合当修女 玛丽亚：热爱大自然、热爱唱歌、热爱自由、 心灵美好、活泼自由、纯真快乐 1．人物鲜明的个性只有放置在具体的生活环境中，才能让读者有最清晰和深切的认识。 玛丽亚生活在按部就班、充满了清规戒律的修道院，率真活泼的个性、年轻奔放的活力与这样的环境格格不入。这是作品的精心设计，阅读教学中应让学生多加对比，有清晰明了的认识和感受。而玛丽亚形象在那个特定的历史背景中是难能可贵的，这一点我结合了《音乐之声》的内容背景，让学生去认真体会。 2．艺术作品的价值必须是能对现实生活产生意义。 《语文课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”本文主人公那种鲜明的个性不仅在剧本中有，在现实生活中也随处可见。如何理解和对待这样的人、这样的个性，是每个老师都会面临的一个现实问题。语文教学应该由学习语文走向学会生活，后者才是语文教育的终极目标。 知识与技能 了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧情。 过程与方法 1．把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。 2．结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。 情感、态度与价值观 引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的热爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。 重点 揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。 难点 揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感及其中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。 朗读品味赏析法、讨论法、点评法。 多媒体课件、《音乐之声》音像资料片段。 1课时 这是个真实的故事，萨尔茨堡有一个冯·特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。 这个故事曾被拍摄成德国影片《菩提树》，后来由“二十世纪福克斯公司”改拍成电影《音乐之声》。 影片获得五项奥斯卡奖。两年内放映收入四千二百五十万美元，超过《飘》。许多观众——多半是妇女，连看十几次，到1971年《音乐之声》仍然脍炙人口，在美国历年来票房收入最多的影片中排第三位。 勒曼：美国剧作家。 1.背景知识。 《音乐之声》是根据百老汇一出上演四年而盛况不衰的歌舞剧改编的。该片获第38届奥斯卡最佳影片等5项奖。该剧取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯·特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。这部影片成为最经典的音乐片之一。剧中广为流传的经典音乐有：《音乐之声》《孤独的牧羊人》《雪绒花》《多来咪》《晚安，再见》等。 1960年“二十世纪福克斯公司”以一百万美元购得歌舞剧的改拍权，但附带一个条件：在百老汇未结束演出之前，影片不得上映。 拍摄工作从1963年开始，起先由威廉·惠勘执导，后来则由制片人罗伯特·怀斯兼任导演。 影片是在萨尔茨堡市内及周围的山区、平原拍摄的，耗资一千万美元。当时招致了一些非议，但很快就被大加赞扬。影片上映后，单在北美，头十个月就收入二千万美元。打败其他影片，成为当年最高票房收入的影片。 2.影视剧本的特点 电影文学剧本是专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。 电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的电影一般放映两小时左右)。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物性格的刻画、场景背景的交代、情节的发展，一切都须化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”(或字幕)表述。 电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。 实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。 1.多媒体播放《音乐