世界民族之声(亚洲音乐)–张义华.docVIP

基本信息 课题 湘教版初中八年级 第七单元 世界民族之声——亚洲音乐 作者 工作单位 张义华 韶关市韶钢实验学校 教材分析 1、本单元内容属于感受与鉴赏领域。从音乐教学层面上来说，是引导学生重点聆听亚洲有关国家的民族民间音乐。按照音乐文化与风格的特点，我们将亚洲大体划分为四个大的区域，他们分别是东亚、东南亚、南亚、西亚。从每个地区中，我们又精选出一至两个国家或地区中最有代表性的音乐作品进行欣赏、介绍。 2、企望通过《世界民族之声》亚洲部分的民族民间音乐的赏析，培养学生理解、尊重不同国家、不同民族的音乐文化，从而树立平等的多元文化意识和价值观。 教学背景 1、本单元可设计成专题欣赏课，安排一个课时。也可安排两个课时，一课时重点欣赏有关音乐作品，二课时进行演唱，搜集、交流风土人情资料。 2、初中二年级学生通过初中一年多时间的音乐学习，对以欣赏为主的音乐学习有了适应，加上小学六年的音乐学习，已经具备基本的音乐知识和技能。根据欣赏课审美的三个阶段：审美直觉阶段、审美体验阶段、审美升华阶段的发展规律，在教学过程中，特别要注重从这三个欣赏的审美发展阶段合理安排教学。 3、根据以往学生欣赏课的情况，预计学生在欣赏时比较难进入的就是审美的升华阶段。为了丰富提高音乐欣赏课的教学质量，在聆听的过程中，老师可引导学生随琴轻声哼唱下列音乐作品主旋律，以加深学生对这些作品的印象。 教学目标 1、能专心聆听亚洲部分国家有代表性的民族民间音乐，了解有关音乐作品的风格。 2、能对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述，并能哼唱一两首作品的音乐主题。 3、能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。 教学重点和难点 ?重点是亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏。 ?难点是专注聆听音乐，积极参与对这些国家的音乐风格与韵味的简单评述。 教学方法 情景导入法、联想欣赏法、讨论法、演唱表现法 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?情景导入 ? ? 1、用组织抢答的方式引导学生进入情景。 ①列举我国五种乐器。 ②列举我国五首传统古曲。 ③列举我国五首优秀民歌。 2、填图竞赛。在亚洲各国地图上标出下列国家的国名：日本、印尼、印度、巴基斯坦、沙特阿拉伯、土耳其。 3、设置情景：组成“音乐文化交流团”赴亚洲各国交流传统音乐文化。展示亚洲地图，确定“游览”方向。 抢答进入预设情景。 ? ? ? ? 学生在对祖国传统音乐文化自豪之余，产生对亚洲各国传统音乐文化的兴趣。 ? ? ? 感受与表现 东亚音乐欣赏 1、在去东亚的“旅途”上，播放歌曲《樱花》让学生感受日本音乐的特点。 2、播放日本传统器乐曲《五木摇篮曲》。 3、提问：乐曲的情绪是怎样的？ 4、提问：这首乐曲使用的乐器与中国哪些民族乐器相似？（展示课件） 5、引导学生用一种中国民族乐器来演奏一首乐曲。 1、在优美的音乐声中“踏上”旅途。 2、听赏日本音乐。 3、交流讨论，回答提问。 4、充满自信地表现。 学生能专心地听赏音乐。 感受与表现 东南亚音乐欣赏 播放印度乐曲《晨曦的拉格》。 播放印尼歌曲《鹦鹉》。 组织学生讨论印尼音乐的风格特点。 对学生的表现活动予以肯定和鼓励。 聆听印度“拉格”音乐。 聆听印尼歌曲。 交流讨论，自由发言。 哼唱歌曲主旋律。 参与民歌演唱的表现活动。 学生在哼唱歌曲主旋律的过程中，体验和感受歌曲的音乐风格。 感受与表现 南亚音乐欣赏 介绍著名的巴基斯坦歌曲《美丽的国土》。 播放歌曲。 引导学生学唱歌曲。 提问：能不能说出一两首赞美和歌唱我们祖国的歌曲？ 听赏巴基斯坦歌曲。 学唱歌曲，感受南亚音乐风格。 以分组比赛的方式参与歌唱的表现活动。为南亚人民送上赞美祖国的歌曲。 学生进一步了解亚洲各地区的音乐风格。 感受与表现 西亚音乐欣赏 播放沙特阿拉伯舞蹈音乐《阿拉伯舞曲》。 为学生提供铃鼓、沙锤等打击乐器，鼓励学生随音乐律动。 播放土耳其歌曲《厄尔嘎兹》。 和全体学生一起随歌曲旋律歌唱。 听赏、感受阿拉伯音乐的风格。 随乐曲律动，体会阿拉伯人民的生活情趣。 听赏土耳其歌曲。 随歌曲旋律轻声歌唱。 学生在听赏各国音乐之后，大胆、自信地参与各种表现活动。 讨论与评述 引导学生就本课听赏的音乐作品谈谈它们的音乐情绪、风格、表现形式、主题等方面有什么异同？ 用表格的方式展示答案，并肯定学生得出的结论。 通过进一步交流、讨论得出结论。 学生能积极参与并较准确地给出评述。 整合与拓展 请学生课后按照自己的爱好选择一个国家，搜集该国的风土人情及图片，下次课交流共赏。 课后开展资料或图片的搜集工作。 学生在课后开展搜集各国风土人情、图片的研究性学习。 板书设计 第七单元 世界民族之声