明清经济的进展与〔情景〕.docVIP

明清经济的发展与“闭关锁国” 上传: 张代强 更新时间：2012-5-14 17:03:37 一、教学目标：　　 1．知识与能力：　　 掌握明清时期经济发展的状况即：农业生产发展的表现、特点及其作用；手工业进步的表现；商业繁荣的表现、特征；资本主义萌芽的出现。了解清朝实行“闭关锁国”政策的原因、过程和结果。通过对明清时期农业、手工业和商业发展的分析，培养学生归纳、概括相关知识点的能力 　　 2．过程与方法：　　 讲述法、情景创设法、自主学习法、分析提示法等多种教法综合应用。　　 3．情感态度与价值观：　　 通过对明清经济发展、资本主义萌芽出现和“闭关锁国”政策后果的分析讨论，提高学生以史为鉴，拥护今天改革开放政策、珍惜改革开放成果的自觉性。　　 二、教学重、难点：　　 1.重点：明清经济发展的表现、特点和作用；“闭关锁国”政策。　　 2.难点：资本主义萌芽。　　 三、教学资源：多媒体课件、课本相关插图资料　　 四、教学过程：　　 1．创设情境，破题导入：　　 知道现在的世界首富是谁吗？在我们现在所学习的第三单元明清历史中也曾经出现过一位世界首富，知道他是谁吗？（伍秉鉴）那么，是什么样的社会环境和经济水平成就了一位世界首富呢？让我们带着这个问题进入今天的学习内容：第21课《明清经济的发展与“闭关锁国”》，来具体了解明清的经济情况。　　 2．自主先学，知识梳理：　　 见《伴你学》p89，学生自主预习课本内容，梳理教材线索（组内可讨论、交流）　　 3．教材挖掘、合作探究：　　 （一）明清经济的发展　　 教师指明本课经济发展包含农业、手工业、商业的发展和资本主义萌芽四个方面内容： 　　 步入春天，各种旅游日益火爆，今天咱们就一起穿越时空，到明清的田间地头、农贸市场去逛一逛。看看能收获什么？　　 第一站：田间地头品新果　　 出示图片：引进农作物　　 老农介绍：大家可要好好品尝这些蔬果，它们可是新鲜产品，以前可还没有呢？这是怎么回事儿？让我们通过课本第一自然段来了解。　　 （1）农业的发展。 学生思考：明代从国外引进的农作物品种有哪些？其中哪些是高产作物？哪些是经济作物？（玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等） 师：这些高产农作物的种植将起到怎样的作用？为什么它们的种植就能解决粮食紧张问题？（解决粮食紧张问题；因为它们的成熟周期短、产量高） 师：对。正如明朝杰出的科学家徐光启所说“甘薯所在，居人便有半年之粮”“每亩可得数千斤，胜种五谷几倍”；玉米“种一收千，其利甚大”。所以不仅明朝，清朝也大力推广种植这些高产农作物，以解决百姓的吃饭问题。 而且我们还可以发现：粮食产物大幅度提高，不仅可以缓解人口增长压力，还能促进粮食商品化和农民转入手工业生产；经济作物的引进则能促进农业中商品经济的发展，并为手工业提供更多的原料。 　　 第二站：集贸市场亮新颜　　 出示图片：《皇都积胜图》《南都繁会景物图》　　 师：从图中可以看出什么？如果你是其中的一位商贩，你的货摊前将展示什么？　　 师生互动　　 师：所以在农业发展的基础上，明清时期的手工业也得到较快的发展。明末科学家宋应星在其编著的《天工开物》中，就记载了纺织、陶瓷、采矿、冶金等18种手工业的发展，其中有许多先进的生产工艺当时欧洲还未发明呢！现在请同学们自主阅读课本117页第二自然段。查找并思考：明朝时手工业技艺的先进表现在哪几个方面？手工业品的畅销说明了什么？ 教师在学生回答的基础上补充： 1.当时中国科技仍较发达； 2.中国的商品有一定的销售市场。师：农业和手工业的发展使明清时期的商品经济空前活跃。 教师投影《明朝松江出产的棉布》，引导学生观察其花纹、色彩，让学生对当时棉纺织水平有一个直观印象。　　 学生活动与探究：p118页“动脑筋题”让学生讨论，引发学生思考。通过讨论思考发展学生思维，同时促使学生认识到我国古代劳动人民的创造才能和智慧，激发学生的民族自豪感。　　 师问：“南京的丝织业后来居上”说明了什么？生答。（使学生认识到清代丝织业在更大范围内推广、发展）。师投影《青花海水行龙纹扁瓶》并介绍，让学生感知青花瓷工艺水平高超，工匠智慧不凡。 师：所谓商品是为交换而生产的物品。商品经济是以生产商品为特征的经济关系。师：那么，明清时期商品经济活跃的具体表现有哪些呢？在学生回答的基础上教师归纳： 一、商品种类增多。农民和手工业者生产的粮食、棉布、丝绸、瓷器等都大量投入市场成为商品。 二、城市繁荣。明朝商业城市很多，较著名的就有三十多座，这些城市大多集中于运河两岸，交通十分发达。而北京和南京不仅是全国的政治中心，也是全国性的商贸城市。请看反映北京繁华景况的《皇都积胜图》（教师略释）。再请看反映明朝南京繁华景象的《南都繁会景物图》，街市上店铺林立，店铺前悬挂着招牌，有的写着“西北两口皮货发客”，有的