《21世纪课堂评价》结业作业模板选编.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 黄锦彪 联系电话 所教学科 语文 七年级 电子邮件 1554419449@ 单位名称 惠州市大亚湾第三中学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 七年级下册第二单元: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元的四篇课文都要是传记。在教学过程中，引导学生自读课文，了解课文大意和总的框架。主要学习活动是学生发表自己的看法。 （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 在学习前，让学生先自行收集对所学名人资料，以激发学生的学习兴趣。在学习过程中，通过学生在小组间交流所收集的资料，进行分角色朗读或讲故事或就名人故事发表自己的看法或展开讨论、辩论，体会人物思想感情和性格发展变化，加深对课文理解，在学习结束后让学生仿照名人传记来尝试写一篇自己的传记。在教学环节中主要采用学生自评、学生互评、教师评学生以及量化评、激励性评价等方式来评价学生的学习。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 序号 21世纪技能 1 交流与合作(在收集资料、讨论或辩论中体现) 2 创造和革新能力（在讨论或辩论或写自传中体现） 3 批判性思维和解决问题的能力（写一篇自己的传记中体现） 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 本单元的四篇课文都要是传记，有伟大的文学家、伟大的政治家、伟大的科学家和有历史影响的著名足球运动员。在教学过程中，首先引导学生自读课文，了解课文大意和总的框架。再引导学生进一步把握文章的脉络以及文章的关键部分。主要学习活动是学生发表自己的看法，或进行讨论，或进行辩论。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 1、在收集名人资料过程中，让学生在小组合作与交流中把收集的资料分类归纳，如作品的作者、作品的背景等。让学生学会筛选、整理资料。 2、让学生根据课文内容对人物进行观察，自主点评角色，再在小组中互评，从而对人物进行分析，把握人物性格特点，从而提高学生的赏析能力。 3、分角色进行朗读，用量规评价的方法，指导学生进行朗读，体会人物思想感情和性格发展变化，加深对课文理解。 4、就名人故事发表自己的看法，或展开讨论或辩论，然后仿照名人传记来尝试写一篇自己的传记，从中学会主动观察身边的事情，学会评价所发生的事情，培养批判性思维和解决问题的能力。在这一教学过程中，主要突出学生主体地位，采用激励性评价方式，赏识就是一种激励。让学生在写传记中学会自我赏识，学生得到了赏识，增强了自信心，学习的兴趣就会越来越浓厚，也就不会产生厌学的心理。同时也借此开展批评和自我批评，认识到自己的不足之处，从而更好地扬长避短，让学生在教学评价中健康成长进来。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： ????等级 指标名称 4 3 2 1 指标 A 收集名人资料 分类归纳 学生学会收集名人的资料，并在小组合作与交流中把收集的资料分类归纳。 学生基本上能把收集的资料进行分类归纳 学生基本上能把收集的资料但不能分类归纳 学生不能把收集的资料进行分类归纳 指标 B 人物分析 赏析