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对“太阳视运动”教学冷遇的反思 汪和平/安徽省潜山野寨中学 吕晨亮/山西省屯留县第一中学 摘要：太阳视运动随太阳直射点、观测地纬度有规律地变化，因为知识体系局限、教材编写失严、教学手段陈旧等原因，教材编写人员、命题人员和教师都知难而退，使太阳视运动规律的教学遭冷遇。本文针对该问题进行了详细分析，并给出合理建议。 关建词：太阳视运动 太阳视运动仪 地球运动 定量分析 准确演示 当前的各种版本教材中都安排了“地球的运动”教学内容，由于地球自转与公转运动间黄赤交角的存在，地球上便出现“昼夜更替”、“四季更替”、“正午太阳高度角的变化”等地理现象，这些现象集中体现为太阳视运动轨迹随日期、地点有规律的变化。在对地理学科教师进行调查与访谈时发现，因地球运动而产生的太阳视运动现象在日常教学及高考考查中正在逐渐被冷落，教学中也往往一带而过，没有真正引领学生认知太阳视运动规律。在调查中还发现，太阳视运动的教育与普及是欠缺的，即便是地理教师，也不乏对其认识模糊不清者。 一 冷遇原因 知识体系局限 天文学教材中运用天文三角知识。结合不同天球坐标系来分析天体视运动，推导出太阳高度与方位计算公式，但是推导方法比较抽象，太阳视运动的轨迹、高度、方位与时间、太阳直射点纬度、观测地纬度有关，计算公式也比较复杂，超出了学生已有的知识水平，教学中通常只能采取定性讨论的策略，因而很难帮助学习者建立科学有效的空间运