的管理学基本参赛文案.ppt

管理学基础参赛方案 一、课程改革目标 （一） 为什么要改？ 1、教学与管理实践相分离 2、教学过程就是讲解过程 3、教学变成一种存储行为 4、师生间缺乏互动与交流 5、教学方法单一照搬教材 一、课程改革目标 （二）改革目标 一、课程改革目标 （二）改革目标 ——以培养中基层管理岗位的综合管理技能与素质为目标； ——坚持“以启迪学生智慧为灵魂，以培养学生能力为根本”的教学理念； ——以培养中基层管理岗位的综合管理技能为主线，建立教学内容体系； ——以调动学生积极性和自觉性为核心，以模拟实践教学为主线，建立亲验式、参与式、交互式、模拟教学和实训为一体的教学方法体系； ——以多媒体教学为主线，建立多媒体课件、立体化教材、网上资源、第二课堂、企业基地融为一体的教学手段条件体系； ——以综合管理技能考核为主线，建立开放式、全程化、知识和技能并重的考核体系。 （三）具体思路 1、树立“以学生为本”的教学理念 （1）实现“五个转变” （教—学、教师—学生、单向—双向、他控—自控、知识—技能与发展） （2）坚持“两个基本点” ①注重学习激励，调动学生学习积极性； ②实施亲验教学，使学生在管理中学管理。 2、创建“学习团队”的教学形式，采用“四步教学法” 3、全员参与的亲验式、互动式课堂 二、课程标准 （一）课程性质 管理专业的核心基础课，直接为培养学生的一般管理能力服务，同时，又为管理专业后续的各个职能管理课程奠定基础。 （二）课程基本理念 ——树立“以学生为本”的教学思想 ——坚持“以启迪学生智慧为灵魂，以培养学生能力为根本”的教学理念 ——坚持理论与实务结合，以管理技能培养为主线 ——以“项目为导向”、“任务为驱动”推动教学改革 二、课程标准 （三）课程设计思路 “以实践教学提升教学质量”的教改思路，形成理论教学与实践教学互动的机制。 1、推行以调动学生积极性为核心的教学实践 2、实行以能力为中心的开放式、全程化考核 3、建立以学生自主学习为目标的学习系统 二、课程标准 （四）课程目标 （五）课程内容标准 管理学基础课程的内容标准由教学大纲规定。 （1）管理学基础教学大纲 【管理职责与实务】、【教学目标】（知识点、技能点）、【教学要点】、【教学建议】、【重点内容网络图】、【复习思考题】、【技能训练】 （2）管理学基础实训教学大纲 【实训目标】、【实训内容与方法】、【标准与评估】 （五）课程内容标准 （六）课程实施建议 1、在教学目标上，管理学基础以培养学生的创新精神为灵魂，以培养实际管理技能为根本。2、在课程内容体系上，管理学基础按先进、实用标准选择内容，按技能培养为主线构建体系，并建立动态更新机制。3、在教学方法上，管理学基础以调动学生积极性为核心，构建亲验式、参与式、互动式和模拟教学的方法体系。4、在教学基本建设上，以渤海大学单凤儒教授主编教育部高职高专规划教材《管理学基础》为主教材，构建学校与企业共建、教师与企业家合讲、讲授与多媒体结合的立体化系统。 三、教学模式 “亲验、互动式”教学模式 四、教学方法和手段 （一）原则与体系 ——以知识讲授为载体 ——以激发学生积极性为关键 ——以训练学生实践能力为核心 ——以“项目为导向、任务为驱动”为切入口 建立多渠道获取知识和培养能力的大教学系统的教学方法体系。 四、教学方法和手段 （二）主要教学方法 多媒体教学 头脑风暴法 案例分析法 角色扮演法 情景剧表演 调查与访问 岗位见习法 计算机模拟 网络冲浪法 自我评估法 管理游戏法 管理沙龙法 四、教学方法和手段 （三）实训的主要方法 案例分析、管理沙龙、角色扮演、情景剧、管理游戏、管理沙龙、网络冲浪、岗位见习、调查访问等（见上）。 模拟公司系列实训 结合本课程的教学内容及进程，通过一系列的实训活动，系统模拟一家公司从组建到营运的全过程，以使学生对实际管理过程有更深的体验。 与企业家对话 本课程由于实行与企业共建的方式，在课程上专门安排了学生与企业家直接对话的形式，使学生与企业家直接