中职数学基础模块下册“直线的点斜式和斜截式方程”课件4.pptVIP

参赛号：212 三、学 情 分 析： ◇抽象思维能力还比较薄弱。理性思维的发展还是很有限，于是将创设情境、引出问题来激发学生的学习兴趣，再运用课本新知识来分析、解决问题，从而让学生更好的接受新知识。 那么对于一般的直线它的方程又是怎样来表示？ 已知一次函数图像的斜率及直线上一点的坐标，能根据点斜式计算出函数的表达式，对于坐标轴上的点，能发现有何异同处呢？ ◇小结归纳，上升理性 (1)点斜式是怎样定义的？它的表达式是什么？ (2)对于坐标轴的两条直线我们怎样用方程来表示？ (3)对于给出直线的斜截式，能否说出表达式中每个字母所表示的含义？ (4)点斜式和斜截式之间到底有着什么样的关系？ ◇层次照顾，布置作业 板书设计： * * 直线的方程 直线的点斜式 普通高中课程标准实验教科书 ◆学情分析 ◆教法分析 ◆教材分析 ◆教学过程设计 教材的地位和作用 教 学 目 标 ※直线方程初步体现了解析几何的实质 ※从为方程的推导奠定了基础;同时直线方程的点斜式又是推导其它直线方程的基础。 知识目标： 掌握点斜式和斜截式方程的推导过程，并能根据条件熟练求直线的点斜式方程和斜截式方程。 能力目标： 初步形成用代数方法解决几何问题的能力，体会数形结合的思想。 情感目标： 在教学中让学生体会数与形的统一美，激发学生学习数学的兴趣。 返回 重◆难 重点： 直线方程点斜式、斜截式方程的推导和应用。 难点： 能根据实际情况选择正确的直线方程，理解“截距”与“距离”的区别 二、教法分析： ◇本课主要采取自主探索与合作交流的学习方式，通过让学生想一想，试一试，练一练，激发学生学习的主动性和探究性，让学生成为学习的主人。 ◇本节主要采用启发式、类比法教学。教学中力求体现“问题情景---数学模型-----概念归纳”的模式。 ◇借助多媒体辅助教学，指导学生通过直观形象的观察与演示，从具体的问题情景中抽象出数学问题，建立数学方程，从而突破难点。 返回 ◇通过前面的学习，学生已经了解一些基本初等函数的模型，具备一定的看图识图和画图的能力，这为本节课利用函数图象求解析式提供了一定的知识基础。 ◇但对于求函数的解析式还是初二的阶段所上的知识，大部分学生对解析式的求法还缺乏熟练，所以本节还将对过去所学的知识进行温故。 返回 四、教学过程设计： 温故旧知，创设情境 层次照顾，布置作业 启发探究，获取新知 小结归纳，上升理性 结束 ◇温故旧知，创设情景 问题：你能根据图像求出此函数的解析式吗？ y 2 1 -1 -2 -3 -4 -2 -1 0 1 2 3 4 y=2x-4 对上述问题进行分析： ◇ X轴所在的直线的方程式什么？ Y轴所在的直线是什么？ X=0 y=0 y=kx+b 对于点p(0,b) 返回 回味新知 以培养学生的归纳、概括能力 返回 下一页 写出下列直线的点斜式或斜截式方程： (1)、经过点A（3，-1），斜率是-1； （2）、经过点A（2，-1），倾斜角是60度 （4）、斜率是2；倾斜角是30度，过点（1,0） 【选做题】 【必做题】 举出两组斜率相同，且不重合的直线方程 1、问题引入 2、定理一 3、探究 4、定理二 5、例题 返回