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　　高校电子商务课程信息化探析 高校电子商务课程信息化探析 　　电子商务是21世纪经济活动的核心，更是推动未来经济增长的主要力量，目前，电子商务专业正处于不断发展和完电善的过程之中。尽管我国人才市场需求量很大，但当前大学生电子商务素养还远不能满足市场要求。其中的重要原因是我国很多高校电子商务人才培养模式和市场发展相脱节，课程教学信息化水平不高。面对电子商务人才培养的供需矛盾，高校电子商务教学信息化改革刻不容缓。 　　1高校电子商务课程信息化应用概念 　　美国的电子商务活动及其专业教育都发展得较早，但美国大学并不开设电子商务专业。在美国，电子商务多是作为一门课程，或者是一本文由.L.收集整理个专门研究的问题而存在，在有关课程中根据需要添加相应内容以达到传授电子商务知识的目的。可见，美国的电子商务教育实际上属于信息系统专业范畴。 　　在我国，电子商务专业根据培养目标的不同，所确定的培养层次也不一样，一般可分为高级管理人员、商务设计开发人员、软硬件维护人才，或是网络营销等商务应用人员。因本人在本科院校从事电子商务教学工作，故本文以本科层次的电子商务专业作为研究对象，对其课程设置及教学设计作相关分析。本科层次的该学科教学内容范围较广，培养出的毕业生需要既能从事基层的商务应用操作，又能从事高层电子商务决策和管理，可塑性较强。 　　由于电子商务的应用也已逐步渗透到社会经济的各个环节，企业管理及营销方式都发生了翻天覆地的变化。因此，高校开设的电子商务课程是典型的交叉学科，电子和商务是高度融合在一起的，那么，教学过程中合理的运用信息技术就显得尤为重要。具体分析，将信息技术运用到教学课程上要注重两个方面的建设，首先是教学大纲设计上，该专业学生必须掌握基本的信息技术知识，重点有网络基础与安全技术。另外，从整个教学过程来看，高校还应大力培养信息化氛围，比如高新技术设备的引进，专业实验室的创建、教师数字化授课等，从而提高学生信息化素养，自觉将信息技术应用到所学的商务知识上。 　　2我国电子商务课程信息化发展现状 　　由于电子商务专业发展的不成熟性，信息技术在电子商务课程中的应用在教学实践中还存在很多不足之处。 　　2.1课程信息化整合理念不够深入 　　电子商务信息化应用理论已经被提出过很多次，但就近几年电子商务课程发展的状况来看，这种理论只是停留在理论上，实践性还不高。究其根本原因在于高校及高校教师对此的理解还不够深入，很多人都认为电子商务课程信息化应用就是学校引进一些电脑设备，或是实现网络接入，最多是引进一些模拟软件，这些其实都流于表面，并没有真正实现信息化应用。电子商务发展日新月异，要想培养的人才能够符合市场需要，就要使学生能具备过硬的商务信息化基础，才能应对市场新的变化。因此，信息技术要想真正应用到电子商务教学中，应该将信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。 　　2.2高校教师电子信息基础薄弱 　　目前，我国高校教师队伍中具备专业电子商务素养的人才并不多，电子商务是电子与商务的双结合，需要的是复合型人才，但高校教师两者兼具的专业性人才较少，要么是具备了电子信息技术，却不了解商务管理知识，要么是具备了商务管理知识，却缺乏过硬的信息技术基础，造成了电子与商务在授课人才上的匮乏与尴尬。现实情况是很多高校的电子商务课程由偏商务的专业教师来授课，这就使得高校电子商务课程信息化程度较低，很多教师都缺乏基本的信息操作技术，课程设计和规划上也没有切实的加入信息化教学方法。另外，很多非计算机专业的学生在修电子商务这门课的时候，更是会遇到这种困境，高校教师也没有相应的信息化培养作为基础，造成的直接后果就是学校输出的此类人才不能满足市场需求。 　　2.3高校电子商务教学的信息技术设备与环境不够完善 　　目前，我国高校电子商务实验设备及信息技术环境整体不容乐观，很多高校没有专业实验室，甚至电子商务模拟软件也没有，或更新太慢，数据落后。另外，从整体实践教学来看，信息化应用没有形成有机的整体，人为的将其分成各个独立的模块，这样不能给学生一个完整的信息化环境。 　　2.4商务信息技术设计缺乏统一性 　　传统电子商务教学中信息化设计往往被单列出来，很少会从商务应用角度去设计信息技术知识的讲授，另一种情况，从名称来看，很多信息技术十分贴合商务的应用，可内容上却分道扬镳，这都造成商务和信息的分离，不能统一起来，从而不能培养实用的电子商务人才。 　　3电子商务课程信息化应用发展策略 　　关于信息技术如何应用到电子商务课程中，目前高校教育界有较为统一的看法，都认为信息化应用到课程中去，应该喝商务课程成为一个有机整体，比较有代表性的是马 　　宁、余胜泉的层次论和刘儒德的进程论。前者是基于整合的发展方向和趋势