人教B版高中数学选修2-2第3章3.1第1课时“数系的扩充与复数的概念”课件.pptVIP

2015年8月，希望工程举行中学生夏令营，来到海滨城市青岛．一天，张明与王华面对着广阔的大海，有一番耐人寻味的对话． 张明：海纳百川，心阔容海．海、心孰大？ 王华：夸张的手法，不可比较． 张明：那么数m，n可否比较大小？ 王华：未必． 同学们，你能准确回答张明的问题吗？ 1.实数的分类有哪些？ 2．实数的运算律有哪些？ (2015·锦州期中)计算i2－3＝(　　) A．2　　　　　　　 　B．－4 C．－1 D．－2 [答案]　B [解析]　i2－3＝－1－3＝－4. 二、复数的有关概念与分类 1．复数的有关概念 设a、b都是实数，形如a＋bi的数叫做复数，复数通常用小写字母z表示，即z＝a＋bi(a，b∈R)．其中a叫做复数z的实部．b叫做复数z的虚部，i称作虚数单位． 如2－3i和－2＋6i都是复数，它们的实部分别为2和－2，它们的虚部分别为－3和6；另外，2i和－2也都是复数，它们的实部分别为0和－2，它们的虚部分别为2和0.特别地，0也是复数，它的实部和虚部都是0. 判断下列命题的真假： (1)若x2＋y2＝0，则x＝y＝0； (2)若z＝a＋bi，则仅当a＝0，b≠0时为纯虚数； (3)若a∈R，则(a＋1)i是纯虚数． [解析]　(1)中，当x＝1，y＝i时，x2＋y2＝0成立，(1)是假命题．(2)中，当a，b∈R时才成立，(2)是假命题．(3)中，当a＝－1时，a＋1＝0不满足纯虚数的条件，(3)是假命题． 三、复数的相等 如果两个复数a＋bi(a，b∈R)与c＋di(c，d∈R)的实部与虚部对应相等，我们就说这两个复数相等，记作a＋bi＝c＋di，即a＋bi＝c＋di?a＝c且b＝d. 特别地，a＋bi＝0?a＝b＝0. 注意：(1)两个实数可以比较大小，但是对于两个复数，如果不全是实数，就不能比较大小，只能说相等或不相等． (2)注意a，b，c，d∈R这一条件． (3)利用复数的代数形式和复数相等，可以化“虚”为“实”，实现化归和转化，从而利用列方程(组)的方法解决复数问题． 若(x＋y－2)＋(x－y－4)i＝0(x、y∈R)，则x＝________，y＝________. [答案]　3　－1 四、不全为实数的两个复数不能比较大小 两个实数可以比较大小，但两个复数只要有一个为虚数，便不能比较大小．为什么？ 若两个复数可以比较大小，如0与i，由虚数单位i的规定知0≠i，则必有0i或0i，这两种情况中有且只有一种成立．若0i?0×ii×i，即0－1.这与0－1矛盾；若0i?0＋(－i)i＋(－i)?－i0?(－i)20?－10，矛盾．综上，只能有0≠i. 所以，不全为实数的两个复数不能比较大小． 已知x2－y2＋2xyi＝2i，求实数x、y的值． [分析]　当x、y∈R时，条件式左、右均为复数的代数形式，故可根据复数相等的定义将其转化为实系数方程(组)去求解． [答案]　D 已知关于x的方程x2＋(k＋2i)x＋2＋ki＝0有实根，求这个实根以及实数k的值． 第三章　3.1　第1课时 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教B版 · 数学 ·选修2-2　 第三章　数系的扩充与复数的引入 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 ·人教B版 · 数学 ·选修2-2　 数系的扩充与复数的引入 第三章 3.1　数系的扩充与复数的概念 第1课时　数系的扩充与复数的概念 第三章 课堂典例探究 2 课 时 作 业 3 课前自主预习 1 课前自主预习 课堂典例探究 复数的有关概念 复数的相等 * * 第三章　3.1　第1课时 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教B版 · 数学 ·选修2-2　 第三章　数系的扩充与复数的引入 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 ·人教B版 · 数学 ·选修2-2　 1945年，意大利数学家、物理学家卡丹在其所著《重要的艺术》一书中列出将10分成两部分，使其积为40的问题，即求方程x(10－x)＝40的根，他求出的根为5＋和5－，积为25－(－15)＝40. 但由于这只是单纯从形式上推广而来，并且人们原先就已断言负数开平方是没有意义的．因此复数在历史上长期不被接受．“虚数”这一名词就恰好反映了这一点． 直到18世纪，达朗贝尔、欧拉和高斯等人逐步阐明了复数的几何意义及物理意义，建立了系统的复数理论，从而使人们终于接受并理解了复数．复变函数的理论基础是在19世纪奠定的，主要是围绕柯西、魏尔斯特拉斯和黎曼三人的工作进行的． 到本世纪，复变函数论是数学的重要分支之一，随着它的领域的不断扩大而发展成一门庞大的学科，在自然科学的其他分支(如空气动力学、流体力学、电学、热学、理论物理等)及数学的其他分支(如微分方程、积分方程、概率论、数论等)中