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用好议论文中的黏合剂 ——议论文写作之例后分析 教学目标 1.要求学生了解并掌握分析事例论据的方法； 通过读、写、议等活动，培养学生严谨、深刻、准确的思维品质。 教学重难点 分析事例论据方法的掌握 教学过程 一、训练导入 （一）请同学们以“诚信”为话题写一个事例论据，字数在80字以内。 选取几位学生习作，找出其中论据运用存在的问题，并对这些普遍存在的问题进行归纳： 1.所选论据老化雷同，缺乏新颖性； 2.所选论据角度单一，缺乏多样性； 3.所选论据没有代表意义，缺乏典型性； 4.所选论据不能准确地证明论点，缺乏针对性； 5.事例论据使用中只有叙述，没有评析，缺乏严密性。 从刚才的写作中可以看出，事例论据的选择和使用已经成为我们议论文写作水平提高的瓶颈，而事例论据使用中只有叙述，没有评析，缺乏严密性的现象尤为普遍，其实叙述应为议论服务，事例叙述完后要对所叙述的事例进行分析，要用简洁的语言提炼出所选取的意思，使得事例与论点之间建立起联系，因为一个论据从不同角度不同层次去分析，往往可以证明不同的论点。?1.单个事例论据 ⑴例后假设法 所谓例后假设法，就是在举例后再向其相反的方向作假设，与原论据呼应配合，从而有力地证明论点的方法。 ?叙述完一个事例之后，就得出了上面文字中画横线部分这样的结论，使事例和结论之间衔接不紧凑，结论也显得太突兀（思考：这个事例还可以证明哪些观点？）。此时，在得出结论之前就需要进行假设性分析： ?如果高尔基没有作出这样的选择，也许几十年后，世界上只会增加一名平庸的歌手而失去一位文学巨匠了。 进行假设性的分析，有一个最基本的要求：就是你举的例子是正面的，那么你就从反面来假设分析；你举的例子是反面的，你就从正面来进行假设。 ⑵例后评论法 所谓例后评论法，就是在那些可以从不同的角度理解其主旨的论据后再作一简单分析，使之为论点服务的方法。这种分析的作用是使论据不明确的意思明确，而不至于产生歧义。 吴仪说：“六尺巷的故事告诉世人：大度做人，克己处事。” 唐家璇参观六尺巷后，欣然题辞：“桐城六尺巷，和谐名城扬”。 ?画线部分就是对事例的评论。因为有了这段评论事例所蕴涵的意义得以充分揭示，使事例和观点关系更密切。 ⑶事例后设问 例后设问就是在叙述完事例之后，对所述事例中存在的矛盾进行发问，然后再分析产生矛盾的原因。 ?法国著名数学家费尔马一生的大部分时间都陪伴着会议厅，研究数学只是他的业余爱好。但他却在数论、概率论、解析几何等多方面取得了很大的成就，他所留下的“费尔马定理”至今还没有任何人能够证明。为什么费尔马在政坛勤奋一生，却没能结出硕果，而在数学方面成绩斐然呢？这是由于他没有搞政治的天赋和特长，在数学方面却具备非凡的思维能力和创新精神。由此看来，门捷列夫所说“终生努力，便成天才”并不是放之四海而皆准的。 ?其中的画线部分，引领出对事例的分析，既对门捷列夫所说提出疑问，又揭示了费尔马矛盾产生的原因。 2.双个事例论据 ⑴事例后比较 在叙述完事例之后，对所叙事例进行比较，找出相同，发现不同，能够使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。 左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了“柳暗花明又一村”的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了10年，10年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。10年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。 左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，而他们成功的道路却是相同的——付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。 画线句子在叙述完事例之后，对所叙事例进行比较，找出相同点，使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。 ⑵事例后对比 一个正面的例子，一个反面的例子放在一起，接下来要对这个例子从正反两方面进行对照分析。 孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军才有了马陵道之胜。同是孙膑为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只图私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。 ?画线部分是对