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语文课堂的真正主人是学生 　　【摘要】语文课堂教学中要充分体现学生的主体地位。建立和谐的师生关系；激发学生的学习兴趣；培养良好的学习习惯；训练学生创新求异思维；满足学生情感、审美等精神层面的渴求。 　　【关键词】 语文课堂教学 学生主体地位 创新 情感态度价值观 　　 　　面向21世纪，教育正在出现一系列新的变革趋势，在更高普及教育的基础上，更注重提高教育质量和教育效益，其中培养高素质的富于创新的精神和创新能力的人才正被摆到一个突出的位置上。而课堂教学是教育教学实施的主阵地、人才培养的关键环节。德国教育学家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。语文的课堂教学，如何让学生主动地参与教学过程，成为课堂的真正主人，笔者认为： 　　 　　1 激发学生的学习兴趣是前提 　　 　　新的课程标准要求广大语文教师必须打破传统的语文课教学以灌输为手段，以学生被动地接受知识为目的，以教师讲授为中心的陈旧而呆板的教学模式。构建新型的帮助学生树立创新志向，发展创新思维，培养创新精神和创新能力的教学模式，有效地落实各项知识。凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。因此，教师在课堂上的主导作用的根本目的是激发学生主动学习，以学生为主体去组织教学过程。这就要求教师课要上得有趣，要激发学生的情绪区。 　　(1) 创设问题情境：学生在探索问题之前，应先根据学生已有的知识和生活经验给学生创设一个适合的问题情境，使学生以极高的兴趣和热情投入到问题的解决之中。为下一步学习打下情感基础。提供给学生自主性活动的时间和空间，让他们有机会自己去发现问题、分析问题、解决问题。问题情境的创设，要调动每一个学生的学习积极性，使学生充分参与到学习活动中，参与到问题的解决过程中去。只有发挥学生的主体作用，既有学生个性的发展，又有他们之间的团结协作。 　　2、引起学生的悬念：学生有了强烈的悬念，便主动积极地去解开悬念，这种迫切的心理状态，包含着浓厚的兴趣。一些故事性较强的记叙文，描写较为精彩的散文，可在课前介绍一下其中的片断，使学生在课前能如窥百花园的一色，急于看全貌；有的教师可只讲故事高潮前的瞬间，使学生担心人物的命运，急于了解故事的结局。驱使学生积极地去阅读课文，了解事物的来龙去脉。 　　 　　2 创设学习氛围，建立和谐关系是条件 　　 　　成功的教学依赖一种真诚和信任的师生关系，依赖一种和谐安全的课堂氛围。心理学研究表明：在宽松和谐的环境中，人的自主探索和体验生命的状态，最具有创造性和开拓性。假如老师对学生意外的行为，就加以否定和制止，必然会扼杀学生思考和创新的能力。只有在民主平等自由的和谐环境里，学生才能更好地感受到爱和尊重，乐观自信。 　　1、给学生以自由：教学中，创造条件千方百计使学生能够大胆怀疑，大胆猜测，敢于表达不同的意见。教学《背影》，就应放手让学生有足够的时间预习，在课前搜集朱自清的材料，课堂上分组进行交流，同学们各抒己见，滔滔不绝。课堂上谈自己生活的感受。一定能够惊喜地发现：班上的后进生也都会开金口。这样，同学们的心情舒畅了，求知欲强了，思维也活跃了。 2、鼓励创造精神：教师要鼓励学生，质疑问难，大胆创新。教是为了不教，学生是课堂学习的主人，促使他们千方百计地绞尽脑汁地、认真地阅读课文。课中教师进行抽查指导，从而更大地调动学生学习的兴趣，提高学生参与质量。教师在课堂上要自觉地要求自己要心中有人，目中有人，放下架子这也意味着尊重、民主、分享与对话，把课堂的多数时间还给学生，给学生留下充裕的思考和表达空间，这样学生才能主动地经历、参与到学习过程中。 　　 　　3 培养自学能力、养成良好的习惯是基础 　　 　　联合国教科文组织出版的《学会生存》一书指出：未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。这就启迪我们，教师教书应该以教会学生学会学习为目的，学生的自学能力是学生参与学习的必要条件，是终生受益的源泉。有了自学能力，从旁观者变为参与者，学习积极性盎然，效率提高。教师应特别重视阅读习惯的培养，积极引导，开掘智力。 　　(1) 指点学习门径：教师首先是学生学习的指导者，一方面能抓住学生思想的火花，输送氧气，让熊熊燃烧起来；另一方面运用教师自己知识积淀、经验和智慧，给学生点拔和启发，在学生自己分析、相互讨论过程中，学生们还不能回答的问题，出现的困难、障碍、错误和疑问，教师不能在课堂上简单地告知结论，应为学生铺设知识、能力的台阶，使学生不断在成就感的鼓舞下，去感悟新知识，获得最终结论，教师后以明确。先学后教，当堂训练通过学生动手、动口、动脑。主动积极地完成学习任务，有效地落实各项知识。 　　(2) 导入学习目标：一般情况下，学生对学习目标认识模糊，界定困难。教师导入课文要相机点拔、诱导