“三个儿子”说课课件.ppt

一、教材分析 《三个儿子》是鲁教版小学语文二年级下册第六组中的一篇课文。本组教材围绕“做品质优秀的好少年” 这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事。《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。无论古今中外，孝道都是永恒的美德。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。 二、学情分析 二年级的学生活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲很强，由于年龄较小，课堂上容易感到疲倦，而且注意力容易分散，所以，既要努力创设轻松和谐的课堂氛围，又要想方设法调动学生的学习积极性。 三、教学目标 1、学会本课生字，解决难读的词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、理解老爷爷的话，懂得要孝敬父母的道理。 四、教学重难点 重点：分角色朗读课文，揣摩人物说话时 的语气，培养学生的语感 。 难点：理解老爷爷的话，懂得要孝敬父母 。 六、教学过程 （一）以疑引入，揭示课题 （二）初读课文，认识生字 （三）分析课文，重点练读 （四）拓展延伸，升华情感 (一)以疑引入，揭示课题 播放《三个儿子》的Flash动画。 质疑：明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷却说只有一个儿子？ （二）初读课文，认识生字 1、开火车读、指名读、齐读带有拼音的生字 2、去掉拼音，“谁能又响亮，又准确地读出生 字，小水桶就属于谁。” （三）分析课文，重点练读 1、体悟人物情感，落实语言训练 2、尊重教材特点，引导情感表达 3、精心设计问题，突破本课难点 1、体悟人物情感，落实语言训练 （1）模拟对话场景，我以旁观者的身份问文中的妈妈：“这位妈妈，您好，您能说说您的儿子吗？” （2）设计交流环节，用教师生动有效的课堂评价，充满个性化，充满生命活力的的语言，挖掘学生心灵深处的想法。如：“对！心里美美地想着我儿子是世界上最聪明的孩子。你肯定会读得更好。谁再来试试？” 2、尊重教材特点，引导情感表达 （1）学生自主发现，从“直晃荡、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”这些细小的地方发现水桶很重 。 （2）两次朗读：第一个层次的读——探究朗读：依据自己的感受、理解，用朗读表现出水桶很重；第二个层次的读——动作体验读：借助肢体语言，用带上动作的朗读强化出水桶很重 。 3、精心设计问题，突破本课难点 （1）你认为哪一个儿子做的最好，为什么？ （2）文中的老爷爷说他只看到了一个儿子，你觉得他看到的是哪个儿子，为什么？ （四）拓展延伸，升华情感 孝顺父母的孩子才是真正的好孩子。小朋友，你又是怎么关心、帮助爸爸、妈妈的 ?你平时为爸爸、妈妈做过哪些事呢？ 七、板书设计 三个儿子 一个儿子 一个 翻跟头 一个 唱歌 七、板书设计 三个儿子 一个儿子 一个 翻跟头 一个 唱歌 * 三 个 儿 子 刘青青 五、教法学法 教法：创设情境法、提问法、引导法。 学法：朗读感悟法、自主探究法、角色扮演法 爸爸 妈妈 劳动了一天 你们辛苦了 让我给你（倒杯水） 让我为你（捶捶背） 让我帮你（洗洗碗） …… 爸爸 妈妈 你们的（孩子）已经长大 不信 你就看我的表现吧 另一个 帮忙提水 孝心 爱心 另一个 帮忙提水 孝心 爱心 *