第1单元中国的热极.docVIP

第一单元中国的热极 ——认识正、负数 第一课时 教学内容：教科书 2—3 页。 教学目标： 1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负 数；知道“0”不是正数也不是负数。 2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活 的 联系。 3、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和 数学态度。 重点、难点：正、负数的意义。 教学准备：课件、温度计。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师谈话：同学们喜欢旅游吗？今天老师就带领大家去领略一下我国最热的地 方—新疆维尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光。 （教师出示课件，伴随音乐出示情境图，让学生认真观察） 师谈话：从情境图中你看到了什么？你能提出什么数学问题？ （引导学生提出与本节课学习有关的数学问题） 教师板书课题《认识正、负数》。 二、分析素材，理解概念。 （课件出示第一红点问题） 小组合作探索第一红点问题。 师谈话：谁能说一说零上 13 度与零下 3 度表示什麽意思？怎样用数学符号 表示呢？请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组内交流一下，好吗？ （学生分组交流） 师谈话：哪个小组愿意交流一下你们的想法？ （各小组展示自己的交流结果） 师小结：用一组相反的符号表示出零上与零下的温度，通常这样表示： （师板书+13℃ －3℃） 三、借助素材，总结概念。 （课件出示第二个红点问题） 1.小组自主探索第二红点问题。 师谈话：比海平面低 115 米怎样表示？ （请各小组自己解决，并交流解决办法） 师谈话：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的，一般的以海平面 为分界线，海平面以下 115 米通常表示为“-115 米”。 （课件出示海平面示意图） 师归纳总结：像+13℃、+38℃、+49℃ ……都是正数，“+”是正号，通常 省略不写，像－3，－10，－155 都是负数，读作负三，负十……“－”是负号； 0 不是正数也不是负数。 2.独立思考，加深概念理解。 师谈话：看小电脑中的问题，你能用正、负数来描述生活中的现象吗? （学生讨论，师提醒学生要从生活中找） 全班交流。 师谈话：同学们都能用、负数表示生活中的一些量，你能说说它们有什么共 同点吗？ 学生再次讨论。 交流总结：描述具有相反意义的量可以用正、负数。 四、 巩固拓展，应用概念。 1.自主练习第一题： 这是一道认识正负数的基本练习题。 （练习时，可让学生读出正、负数，再将正负数填写在相对应的集合圈里， 提醒学生注意 0 既不是正数也不是负数） 2.课件出示自主练习第 3 题。 先让学生仔细看图，分析题意，然后独立填空，再集体交流，交流时教师根 据学生的回答适时给予评价。 3.自主练习第 4 题。 让学生独立完成，订正时，教师主要看学生能否正确运用正负数的意义解答 问题。 五、反思总结，提升认识。 谈话：今天，我们又学习了一种新的数，你有什么收获？能和大家分享吗？ 学生谈收获，教师及时给予合适的评价。 第二课时 教学内容： 教科书 4-7 页。 教学目标： 1、结合现实生活，进一步了解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 2、感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。 重点、难点： 进一步认识正、负数。 教具准备:课件、标签。 教学过程; 一、师生谈话，复习导入。 谈话：同学们，上节课老师和你们一起领略了我国的热极—吐鲁番盆地的奇 异风光，从中你都收获了些什么？ （引导学生复习正、负数的知识） 小结：同学们真了不起，上节课我，们不仅学习了正负数的知识，还丰富了 自己的课余知识，今天我们继续来研究正、负数，好吗？ 二、 自主合作，探究新知。 谈话：上节课我们就知道吐鲁番三月份平均最低气温在零下 3℃左右，冬季 则到零下 10℃左右。你会表示这两个温度吗？ （学生写出—3℃ 、—10℃ ） 谈话：很好，那么你知道哪个温度更低一些吗？ 课件出示第三个红点问题： —3 ℃与—10℃ 哪个温度更低？ 师说：同学们先来猜一猜，并说说为什么？ 讨论：可以用什么方法进行比较？ 借助温度计比较：学生会发现—10℃ 表示的温度低。 三、 巩固练习，加深理解。 1．自主练习第 2 题 （这是一道用正、负数表示温度并比较大小的题目） ①先让学生看懂第 2 题中每一幅温度计图所表示的温度。 ②独立完成用正负数表示这些温度。 ③学生独立把这些温度从高到低排列起来。 ④集体交流，引导学生说出比较的办法。 ⑤教师根据学生的回答适时给予评价，鼓励其进步。 2.自主练习第 5、7 题 ①学生认真观察信息图，分析所示信息。 ②根据题据独立填统计表。 四、联系生活，拓展延伸 1.课件出示自主