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　　高职物流专业实践教学存在问题与改进措施 作者：郑克俊　郑克磊　倪志敏 　　摘要：实践教学是高职物流专业培养技术应用型人才不可缺少的环节。然而，由于受到实践场地欠缺、“双师型”教师欠缺以及相关实践教学管理措施不配套等因素影响，目前高职物流专业的实践教学还存在许多问题。文章采用归纳法，从校企合作共建实践课程角度提出了改进办法，并结合教学实践提出了一些提高实践教学质量的改进措施。 　　关键词：高职；物流；实践教学；校企合作 　　 　　Abstract: Practice Teaching is the most important factor in training technology applicational talent of logistics at college. But there are many problems at present because it’s lack of practicing area,“double qulified”teachers and inappropriate practice teaching management. Hoprove that? This theme puts up suggestions of improving course construction and teaching quality from school-enterprise cooperation and practice teaching experience. 　　Key . 　　（4）物流实践技能课程体系是一系列由简单到复杂的参观见习、现场调研、专家讲座、课内项目实训、校外模拟综合实践、毕业顶岗实习等课程组成的。因而，在校企双方合作的条件下，要采取分层次、分批次的策略，逐步建设实践课程。 　　3.3校企共建高职物流实践课程的保障措施 　　校企共建实践技能课程涉及校企双方一系列的管理制度。校方应主动地调整或创新组织与管理制度，出台一些基本的保障措施，如加强实践教学，增加实践技能课程建设资金；改革与创新教学组织形式，改变一门课程每周2～4 节的传统课时安排方法；加强基础课程与专业课程的协调；制订新的专职教师与兼职教师工作量的考核制度；激励学生积极参与，对考核方式及内容进行改革等等。 　　 　　4物流专业实践教学的几点启示 　　 　　 总结 广东 科学 技术职业学院及兄弟院校实施物流专业实践教学经验教训，我们可以获得以下几点启示。 　　4.1按校企双赢的思路寻找长期稳定、优良的校外合作 企业 是构建实践教学平台的关键 　　物流专业实践教学离不开企业拥有的设备设施资源和相关的环境、人力资源，但是，企业在经营过程中有自身的经营目标和经营策略，企业不可能长期免费为学校提供实习场地和兼职指导教师。因此，学校在寻找合作企业时一定要树立双赢的思想，要通过灵活多样的形式如“产学合作”“订单式培养”“项目驱动”等方式与企业建立战略合作伙伴关系，使企业通过与学校课程共建享受到人才培训、资源共享等优势，实现互利互惠、共同 发展 的目标。而学校借助于企业资源搭建一个真实的实践平台，提高人才培养质量。 　　4.2建设一支专兼结合的“双师型”师资队伍是提高实践教学质量的根本保证 　　“双师型”和“双师素质”师资队伍是提高实践教学质量的根本保证。为此，一方面鼓励专任教师参加中级以上职业资格证书 考试 ，或选派他们参与各种类型的企业物流实践和项目研究，努力使其成为“双师型”或“双师素质”教师；另一方面引进“双师型”教师，或外聘具有实践经验的业界行家里手、能工巧匠作为兼职教师，充实师资队伍力量，建设一支素质精良、结构合理的“双师型”师资队伍。“双师型”教师既能按照物流专业的岗位标准指导学生开展实训，增强学生的实际操作技能，同时也能够提供物流典型案例，对于提高教学质量起到了不可替代的作用。 　　4.3校企合作编撰物流专业实训教材是规范实践教学的不可或缺的措施 　　目前，我国已公开出版发行的高职类物流专业实训教材为数不少，体系构建初现端倪，对于物流实践教学起到了积极的促进作用。但是，由于企业界人士参与不够，加之我国物流业正处于快速发展时期，新技术、新情况、新问题层出不穷，因此配合校企共建实践课程，急需编写相关的规范实用的高职实训教材和实践指导手册必不可少。只有通过与企业人士合作共同开发编写“基于工作过程”的实践教材，才能规范实践教学，提高实践教学质量，提高高职院校办学水平。 　　 　　 参考