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第三单元 我们去发现 活动主题一 我发现 教学目标： 1. 通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学常识。 2. 有好奇心，喜欢问各种问题，对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。 3. 乐于动脑、动手去发现问题、解决问题，从中享受创造带来的乐趣。 教学重点：了解生活中常见的自然现象和其他科学常识 教学难点：动手去发现问题、解决问题 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1. 通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学常识。 2、 有好奇心，喜欢问各种问题，对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。 教学重点：了解生活中常见的自然现象和其他科学常识 教学难点：了解生活中常见的自然现象和其他科学常识 教学准备：课件 教学过程： 一、多有趣的现象 学生看图知道，“知了”在树上不停地鸣叫，几个孩子围在树下对知了的叫声产生了好奇，不明白小小的知了为什么叫得这么响。通过观察发现，原来“知了”是通过扇动大大的翅膀发声的。 二、有什么发现？跟大家说说吧。列举了几种儿童的发现：我发现蜗牛爬过的地方回留下痕迹；我发现锅、碗、茶杯大都作成圆形的；我发现……最重要的是，学生提出的问题和想法都是有价值的。 三、连环图，学生可以先读读儿歌，再说说儿歌的意思，了解这些谚语是人们仔细观察不断积累得来的经验。 四、交流：把你的发现和大家说说！除了看云，下雨前还能看到什么现象？可以把有趣的发现记下来。 板书设计： 我发现 想一想：你发现了什么？ 第二课时 教学目标： 1、有好奇心，喜欢问各种问题，对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。 2、乐于动脑、动手去发现问题、解决问题，从中享受创造带来的乐趣。 教学重点：对自然现象或生活中的问题进行探究 教学难点：动手去发现问题、解决问题 教学准备：课件 教学过程： 一、哪里有科学 在一系列的组合图中，学生发现，原来连煮蛋、跳绳、洗碗这么小的事情里也有科学，很多科学常识就蕴藏在这看似极普通极平常的小事里。因此，生活中处处有科学，科学就在我们身边。 二、提示：对上面的这些发现，你一定想知道“为什么”，对吗？很好爱科学的孩子就要学会提出问题和想办法解决问题。 三、活动延伸：在你的生活当中有没有遇到国自己发现问题、解决问题的事情。学生发现：跳绳时觉得绳子太轻了，得找一根重一些的绳子，自己动手做以后，发现好使多了，那么为什么重的绳子就容易跳过去呢…… 四、学生明白了，生活中，只要多看一看，想一想，我们就会发现许多问题，学到许多科学小常识。 板书设计： 我发现。。。 生活中的小事中也有很多科学小常识， 如：。。。 活动主题二 我也做研究 教学目标： 1． 学生具有严肃认真的科学态度和坚持不懈的钻研精神。 2． 学生能查阅资料，收集信息。 3． 学生能够充分动脑、动手，去探究我们周围的世界，学着解决一些生活中的小问题。 教学重点：学生动脑、动手，去探究我们周围的世界，学着解决一些生活中的小问题 教学难点：探究周围的世界 教学课时：二课时 第一课时 教学目标： 1、 学生具有严肃认真的科学态度和坚持不懈的钻研精神。 2、学生能够充分动脑、动手，去探究我们周围的世界。 教学重点：学生动脑、动手，去探究我们周围的世界 教学难点：动脑、动手，去探究我们周围的世界 教学准备：课件 教学过程： 一、我研究什么 从连环图看出，小男孩通过自己观察、记录、询问老师、查找资料，了解水坑里的水是怎么消失的这个问题。于是小男孩知道，这就是研究，而且是了不起的研究。 二、你想研究什么问题？和大家讨论一下。旨在提醒学生可以把自己想研究的问题列举出来，和大家一起讨论。“你对哪个问题最感兴趣！为什么？”针对比较难的问题，大家一起分析三、现状：目前条件下，是否有能力解决？是否有条件解决？ 学生提出我想研究的问题：地球上真的野人吗？花都是香的吗？小蝌蚪是怎样变成小青蛙的？蜗牛有嘴巴吗？ 四、针对比较难的问题，教师可以与学生一起分析现状：目前条件下，是否有能力解决？是否有条件解决？学生就知道先选择自己感兴趣而又有能力解决的问题。 板书设计： 我也做研究 想一想：你准备研究什么？ 第二课时 教学目标： 1、 学生能够充分动脑、动手，去探究我们周围的世界。 2、 学生能够充分动脑、动手，去探究我们周围的世界，学着解决一些生活中的小问题。 教学重点：解决一些生活中的小问题。 教学难点：动脑、动手，去探究我们周围的世