要重视教学细节的设计及演绎(金培元).pptVIP

* 要重视教学细节的 设计和演绎 小学语文新教材教学片断例评 金培元 演绎yǎn yì ①一种推理方法，由一般原理推出关于 特殊情况下的结论。(跟“归纳”相对。) ②铺陈；发挥。演绎出感人的故事。 ③阐发；展现。演绎时尚潮流。 演绎不同的风格。 《现代汉语词典》 (外语教学与研究出版社2002年增补本) 在日常的教学工作中，从备课、上课、课外辅导、学习成绩的检查与评定，以及一堂课的组织教学、检查复习、新授与巩固、作业布置及批改这些教学过程的大环节中，还有许许多多需要把握的细节。在不少教师的备课笔记上，甚至观摩课的教案中，我们常常看到这样的字句：“启发谈话(略)”。这一个“略”字，似乎增加了教学的自由度，给予想象有了广泛驰骋的空间；但正是这一个个大环节中的“略”字，暴露了执教者对于教学细节设计的忽视。当然，也有设计了却没有在教学教过程中演绎好的情况。 多年来，笔者参加小学语文教材的编写。在日常听课、教学评比时，特别关注教学细节的设计和演绎。其实，讲究细节设计是和课堂教学现代化、科学化、艺术化息息相关的。下面提供的教学片断的细节，是从包括中心小学和普通小学中收集到的。执教者有经验丰富的老教师，有的是特级教师；也有初出茅庐的新手，其中不乏脱颖而出的佼佼者。在他们的教学过程中，有成功的细节设计，也有不成功的败笔。现在按照课堂教学的一般环节，用“教例点评”的形式来论证关于要重视教学细节设计和演绎这一命题。 这些例评的发表，先是成星扬先生的支持。1994年春天，在成先生执编的《新教师报》上为我开辟了“教学片断例评”专栏，每月登载两则；到那年秋天，又得到了淡鸿声先生的关心，在他主持的《小学语文教师》上设立“教学点评”专栏，每期刊登四则。为活跃学术气氛，谈先生建议，一则署真名，三则用笔名。一连八期之后，各地作者的佳作纷至沓来，我就角色转换，从“专栏作者”回归“专栏读者”。1996年1月，集中起来，拟了个标题，编入袁海男先生主编的《必修课程 选修课程 活动课程 课堂教学》一书。这些材料也是我2000年4月受中国青少年发展基金会聘请担任希望工程全国教师培训义务讲学团特邀讲师上课时使用的讲义。值得庆幸的是，九年来，“教学点评”在《小学语文教师》月刊中仍然是方兴未艾的保留栏目。 1、时时留心收集教学资料 [教例]三年级：《葡萄沟》 老师：(在讲读完课文即将下课的时候，举起一份报纸的彩色画页)这是前几天的报纸，介绍了新疆葡萄熟了时的情景，我把它贴在学习园地里，大家在浏览的时候，要特别注意“荫房”。你们仔细看看：一串串成熟的鲜葡萄高挂在四壁镂空的荫房内，经过热风吹拂，就能晾制成鲜绿透明、香甜可口的葡萄干。 [评析] 《葡萄沟》的教学，我听过多次。“荫房”是个难点。说它的外形好像碉堡，但是和平时期的小学生，对于“碉堡”却非常陌生。有一位老师仿造碉堡制作了个模型。由于胸中无数，效果也不理想。今天执教的是一位教龄6年的青年教师，她在阅读报刊时收集和教学内容相关的资料，值得称道。要能够做到这样，不单要时时留心，做有心人；更重要的是熟悉教材，把握住教材的重点、难点。 2、上课之前要检查教具 [教例]写段：照哈哈镜 教师：让我们来看一段《照哈哈镜》。(结果，老师操作了半天，录像放不出来，非常着急。) [评析] 在听课的时候，我不止一次看见这种不该发生的难堪场面。有的找不到吸铁石，有的录音放不出。老师手忙脚乱，学生也跟着焦急。究其原因，有的是一时疏忽，丢三落四；有的是平时根本不用，到公开教学时仓促上马，对那么多电钮，不懂、不熟、不会使用。运用教具，特别是电化教具，对于调动学生眼、耳等多种感官，参与感知活动，是十分重要的教学措施，早已成为人们的共识。但是，在实际教学活动中，似乎离开经常化、制度化还有相当的差距。要克服这种理论和实践的脱节，希望学校的校长和教导主任深入课堂，帮助老师们尽快地学会掌握现代化的教学工具，使教学手段的更新出现一个新的局面。当然，老师在上课之前养成经常检查教具的习惯，也是至关重要的。 3、过冬的麦子何时收？ [教例]三年级：《瑞雪》 教师：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”这位老农说得多么好啊，明年那个金色的秋天，他们那里丰收的麦子一定会把仓库堆得满满的。 [评析] 老师富有感情的话音刚落，我的心不由得一沉。下课后，我告诉执教教师自己在农场时学到的一句农谚：“五月南风大麦黄。”不料这位老师说：秋天是收获的季节，《观代汉浯词典》也说“麦秋”呢!我们翻开词典，麦秋的解释是：“收割麦子的时候