高职高专类院校嵌入式系统课程教学方法的探讨.docVIP

　　高职高专类院校嵌入式系统课程教学方法的探讨 　　摘要：高职高专院校应充分认识将嵌入式系统课程引入大专层面教学的必要性和重要性，明确该课程在高职高专院校开设的难度，探讨该门课程的实际教学经验，培养能够适应 企业 需要的嵌入式系统开发人才。 　　关键词：高职高专院校；嵌入式系统课程；实训与实验 　　 　　嵌入式系统是当今最新的 电子 应用技术之一，无论是广泛应用的手持式设备如PDA、智能手机、MP4播放器，还是应用于通信、航空航天和军事领域的专用设备，都是以嵌入式系统为基础的，因此，在当今的社会中，嵌入式系统已逐渐深入到我们生活中的各个方面，并时时刻刻影响着我们的生活。 　　早期的嵌入式系统都是以8位单片机为主的设备，这些设备具有相对来说较为简单的结构和功能，如最为典型的单片机ATMEL公司生产的AT89S52，除了具有双向模拟I/O口的功能外，还有异步串行口、外部中断输入、定时器/计数器等功能，具备这些功能的8位单片机一般被用在空调、冰箱控制器和户外LED显示屏上，这类简单的嵌入式系统课程在一般的高职高专和本科类院校都有开设，具体课程主要是单片机原理与应用技术及C51编程技术。 　　随着 现代 电子技术的 发展 ，嵌入式系统的开发重点逐渐由8位机转向32位机，这是由于相对于8位机而言，32位机具有更加强大的功能和更加广泛的应用领域，在功能上，32位机除了具有8位机所具有的特性外，还具有10/100M以太网口、LCD显示屏、触摸屏、Irda红外控制器、USB主机和设备控制器、SD/MMC卡控制器、IIC控制器和电源控制等多项功能。具有这些功能的32位机可以开发出功能更加强大的电子设备，如手机、数字机顶盒、路由器、程控交换机和GPS导航系统等，这些设备已广泛应用在家电、 交通 、通信和航空等领域。 　　 　　嵌入式系统课程在高职院校开设的现状 　　 　　由于32位嵌入式系统具有如此多的优点，国内的很多高等院校已将其作为电子类本科高年级的专业选修课或研究生的专业必修课。一些教师也对其在本科院校的教学方法进行了研究，只有少数高职高专院校才在最近一到两年开设该门课程，究其原因，主要有以下几方面： 　　预修课程太多，时间不够相对于8位机而言，必须具备一定的专业基础知识才能进入32位嵌入式系统课程的学习。在硬件方面必须先学习数字电路、模拟电路（高低频）和单片机原理与应用等课程，在软件方面要学习C程序设计、汇编语言、软件学和操作系统原理等课程。只有掌握了这些课程的内容后，才能进入32位嵌入式系统课程的学习，而高职高专院校的学制一般只有2～3年，学生学习这些课程的时间将非常紧张。 　　课程难度相对较大32位嵌入式系统本身的知识点很多，主要包括32位嵌入式芯片的结构与功能、32位嵌入式硬件体系结构、硬件平台的电磁兼容设计、嵌入式软件中的Bootloader引导程序、驱动程序的编制与调试技术、嵌入式实时操作系统平台的移植与应用软件的开发等，学习起来不但内容繁多，而且难度很大。 　　实训和实验设备价格较高学习嵌入式系统课程，不但要在课堂上进行理论讲解，还应将这些理论内容放到实验课程中去检验，只有这样，学生才能消化吸收相关内容。相对于其他课程的实验设备，嵌入式开发系统实验平台系列的产品价格是比较贵的，嵌入式系统实验箱的价格在5000元左右，Trace32仿真器的价格为8万元一套，ADS1.2开发软件价格在1万元左右，包括其他测试软件、GPS模块或GPRS模块。装备一个具有25套开发系统的实验室，要花费100万元左右，因此，财力相对薄弱的高职高专院校引入该课程会面临资金不足的问题。 　　学生素质相对较弱本科院校和高职高专院校的学生都经过了国家高等学校统一招生 考试 的选拔，但本科院校的学生是第一、二批次录取的，高职高专院校的学生是第三、四批次录取的。因此，相对而言，高职高专院校学生的学习能力与基础要比前者薄弱，学习嵌入式系统课程，学生遇到的困难也会更大。 　　那么，是否高职高专院校就可以不进行嵌入式系统课程的教学了？答案是否定的。我们所处的时代是一个飞速发展的时代，特别是电子信息技术，已经改变了我们的生活和工作节奏，随之而来的是社会对电子信息类人才大量的需求。因此，高职高专院校必须面对挑战，开拓创新，积极引入嵌入式系统课程的教学。 　　 　　社会需要什么样的嵌入式系统人才 　　 　　笔者走访了一些公司，以专门开发嵌入式系统开发板的深圳市旋极历通科技有限公司为例，该公司技术研发部门除了技术总监和项目经理是具有博士和硕士学位的高端人才以外，其他技术人员大部分是来自深圳职业技术学院和深圳信息职业技术学院的高职大专生。这些开发人员的主要工作是ARM嵌入式硬件开发系统设计、嵌入式相关软件设计、操作系统移植与应用软件开发和嵌入式系统总体调试和测试等，每个开发人