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善于运用无意注意规律，激发学生轻松自然思维 ——《自然环境》第一课时教学实例 【教学目标】 知识目标：了解亚洲的地形大势、地势变化及地形的分布特点。了解亚洲的主要河流。 能力目标：能够运用地图和相关资料归纳出亚洲的地形与河流特点的相互关系。 情感目标：通过对亚洲地形和河流的了解，使学生形成正确的世界观，产生一种大局意识。 【教材内容及分析】 亚洲的地形与河流这部分内容不只是亚洲自然环境的一个非常重要的组成要素，也是学习下章内容的一个基础性知识要点。亚洲地形的大势是中部地势高，四周地势低，教师最好通过展示地形图、剖面图，让学生得出这样的规律。然后，教师再适时地根据地形的特点，让学生发散思维，通过分析，快速得出亚洲河流的特点，进而完成本节课的教学任务。当然，在教学时，还要注意书中一些问题、活动的开展，知识点以及阅读材料的运用。 【教学过程和教学策略】 一、营造课堂轻松气氛，创设无意注意学习情景 ［播放音乐］“亚洲雄风” 师：同学们有没有听出这是哪一首歌？是由谁演唱的？（刘欢） 师：听了这首歌你有什么感受？ 生：这首歌描述了亚洲的地形和河流，感觉到亚洲的雄伟与壮阔。 （歌曲慷慨激昂，气势宏大，充分激发了学生的情怀） 二、课堂气氛自然活跃，无意注意渗透教学 师：通过上节课的学习，我们对亚洲有了一定的了解，今天我们再一起来学习一下亚洲的地形与河流。 ［展示］“亚洲地形图”（各地形区用不同的显著颜色表示出来） ［活动］请同学们一起来看看亚洲的地形图，注意海拔５０００米以上、３０００—５０００米以及２００米以下分别用什么颜色表示，然后找出这几种颜色分别在图中哪些区域。 生：（学生指图，教师讲解）请学生在图中找出：１.青藏高原；２.帕米尔高原、伊朗高原、德干高原；３.西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原。指出它们的位置和大致海拔，体会亚洲地势的特点。 （按照从中部向四周的顺序，学生每指出一处，三维动画便配音展示地形高低）学生讨论从地图上可以得出亚洲地势有什么特点。 师：从陆高海深表中得出不同颜色所代表的不同高度，青藏高原和帕米尔高原都位于亚洲的中部，深棕色的颜色表明其平均海拔在３０００米以上，西西伯利亚平原位于亚洲的北部，华北平原位于亚洲的东部，印度河平原和德干高原位于亚洲的南部，以上这些地形区都是由浅黄到浅绿的颜色，表明其海拔都在１０００—３０００米。可以看出：亚洲地面起伏很大，地势中部高，四周低。 ［展示］三维动画展示地形地势：中部高，四周低。 师：我们看到的这幅图是一幅俯视图，如果我们想把亚洲的地形看得更为仔细一点的话，最好是看一看它的地形剖面图，并且了解一下亚洲地势的高低特点。 师：下面请同学们发挥一下自己的绘画特长，沿着北纬３０度纬线把亚洲切开，看到的地形剖面图会怎么样呢？ 师：刚才我发现每一位同学画得都很认真 （表扬几位画得较好的同学），我们一起来看看你画得对不对。 ［展示］“亚洲大陆沿北纬３０度的地形剖面图” 生：亚洲地势高低的分布规律：地面起伏很大，中部地势高耸，四周地势较为低下。 师：提一个小问题，是不是任何大洲的地形都是一样呢？（已经有同学小声说不是了） ［播放录像］播放一段北美洲的录像，在播放的过程中问学生是哪个大洲，并且展示 “北美洲沿北纬４０度的地形剖面图”。 师：与亚洲相比，北美洲的地势有什么特点？哪一个大洲的地势起伏较大？（亚洲） 生：北美洲沿北纬４０度地势高低的大致分布规律：西高东低。 师：俗话说：“人往高处走，水往低处流。”亚洲这样中部高、四周低的地势特点，对其河流的流向会产生什么样的影响呢？ ［实验］将碗倒扣，向碗顶部注水，水向四周流。 师：按常理，亚洲的河流大多会发源于中部的山地、高原，顺地势流向四周的海洋。实际情况是否如此呢？下面我们一起来看一看亚洲的一些主要河流。在老师指图的时候，希望同学们也能够对照书本找出这些河流，并分析一下亚洲大河的流向有什么特点。 ［展示］“亚洲的地形” 教师要说明：河流是线状的，上游较细，下游较粗。 （ＦＬＡＳＨ地图，当讲到一条主要河流时，该条河流突然变亮，闪烁，并伴有流水的声音） ［活动］在图中找出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，看看它们发源的地方及注入的海洋。 师：鄂毕河、叶尼塞河位于亚洲北部，自南向北流；黄河、长江位于亚洲东部，自西向东流；湄公河、恒河、印度河位于亚洲南部，自北向南流。（指图讲述） 师：从总体上看，亚洲大河流向有什么特点？亚洲河流的流向与亚洲地形之间有什么关系？ 生：中间高四周低的地势特点必然导致放射状的河流水系分布。 师：河流的特征受地形影响较大。例如：亚洲广阔的地域和中央高四周低的地势，形成了亚洲众多的大河。这些大河一般发源于中部的山地和高原，向四周分流。亚洲西部河流少，水量小，与那里的干旱有密切的关系。除了河流之外，亚洲有很多独