四语下5.苹果里的五角星(第2课时).docVIP

金山小学电子备课教案 内容 5、苹果里的五角星 复备栏 教材简析：这是一篇充满童真童趣的文章，课文记叙了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪———创造力来源于打破常规的思维方式。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，从中受到启示：懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。 教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学难点：理解课文内容，从中受到启示：懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。 教学准备：苹果 苹果刀 投影仪 教学时间：2课时 第二课时 教学内容：精读课文。 教学目的： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，从中受到启示：懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。 教学重难点：有感情地朗读课文，理解课文内容，从中受到启示：懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。 教学过程： 一、检查复习 1、听写词语。 2、说说课文主要讲了一件什么事。 二、汇报交流。 说说你回家切苹果的情况，你是怎样切的，分别看到了什么？ 三、学文探索，体会何谓创造。 1、一般人是怎样切的？理解：循规蹈矩 指名读。 2、课文中的小男孩是怎样切的？学生读。 （1）演示切法。 （2）由此产生了怎样的图案？理解：横切面、 果然 指导朗读。 3、一般人为什么不拦腰切呢？你想过没有？（思维定势作用或是出于方便，出于公平，想不到切苹果还需要创造性思维。） 4、“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？ 理解“魅力”。文中指什么？（小男孩的喜悦，传递秘密的远。） 5、“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？ （所谓创造，就是要打破思维定势，用他人没有用过的方法，发现新秘密。自己寻找出解决问题的办法。有时需要自己提出问题等。） 6、引导学生扎实读好部分段落。 三、加深感受，学以致用。 1、出示名言警句。 （1）、好奇心是学者的第一美德。——（居里夫人） （2）、我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入。——（罗日?杰斯特文） （3）、健康的好奇心会帮助你消除无知。 2、说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。安排练笔。写一写，再交流。 3、把你感悟最深的语句多读几遍（最后一节），建议背一背。 四、总结课文，生谈收获。 五、布置作业： 1、有感情地朗读课文。 2、用下列词语造句。 清晰： 魅力： 3、学了课文，你想探索什么？（想知道第一个发现这秘密的人是谁吗？还想探索其他吗？） 附板书设计： 5、苹果里的五角星 拦腰切下去…………发现五角星 换一种切苹果的方法…………创造力