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教 学 视 窗 ’( ) * + , - . ’/ . +( 0 1 美术教学中 要注重设计理念的引入 张小华 美术教学要与时俱进，适应全 的时期，这在一定程度上延缓了艺术 训练，对于学生独立创新意识的培 面建设小康社会的要求，就要打破 教育的进程。 养极为重要。 传统的思维模式，注重设计理念的 设计理念是教育领域中培养学 设计理念包括设计思想和设计 引入。 生具有原创性和解决问题能力的关 方法教育两个方面，它要求教师将 由于历史的原因，中国的美术 键因素，也是将科学与美术双重的 平面构成、立体构成、色彩构成等基 ! 教育在理论及方法上没有取得很大 创造性转化为创新能力的有效方 本的设计要素和知识以通俗、生动、 # $ # 的突破。传统的美术教育，只注重事 式。设计理念有其自身的科学性。正 形象的方式和深入浅出的讲授融入 % 物的外在形式和千篇一律的表现方 确地掌握设计理念和方法，在构建 基础美术教育之中。课堂上的知识 $ ’ 法，讲究的是技巧的训练，而对事物 现代美术教育中有十分重要的意 传授与课外的生活审美活动结合起 ( 的本质缺乏科学的认识，造成感性 义。据统计，美国!年前的新产品从 来，将基础美术与生活实用美术结合 多于理性，说教多于思考，形式多于 设计到上市预测需要#$周，而现在 起来。这要求在美术教学上从注重技 本质、理念、科学，经验的总结多于 平均不到 周。 世纪 年代末美 能培养过渡到设计文化、理念、方法 % % 设计方法的探索。众多条条框框的 国每年可新增# 个新商品品种，而 与技能并重。目前，学校已设立了必 绘画技巧使美术教育的方法革新缺 现今每年设计出的新产品达! 万 修类和选修类课程，它涉及人文基 乏必要的激励机制。特别是在中小 件。由此可见，培养创新思维能力的 础、专业基础、技术基础等系统知识， 学阶段，美术设计教育缺失，存在着 设计人才，是美术教育中的重要课 是美术教育中的一大进步。 重视美术基础教育而轻视设计理 题。设计理念自身有着科学性、独特 在美术教学中引入设计理念与 念；在美术教育体系中重视绘画和 性，设计的过程始终贯穿着科学的 手段，是一个相当复杂的过程。传统 传统工艺的教育，缺少时代概念下 构思、技术的整合以及各学科综合 的美术教育重感觉、形式的表现，而 的设计理念教育，缺少设计欣赏和 表达能力的训练。也就是说，设计方 设计则重理性，重思维，二者之间的 物体的创新设计辅助教育；在美术 法最重要的是发现问题，分析问题， 过渡需要新的思维、新的知觉、新的 专业教育上重外在形式上的对应而 寻求解决问题的方式，它通过对事 判断和分析。这些过程始终贯穿在 缺少相应的对事物理性研究等不足 物的联想，综合相关的技术，把各种 美术和设计方法的各个时期、各个 之处。这样，一是使青少年在基础教 技能传授给学生，从而使学生学到 阶段。尤其是在形象思维产生的原 育阶段缺乏必要的设计美学理念和 的是一个科学的思维过程和设计方 始状态时，它是挖掘设计潜在力的 审美情趣，二是使进入更高层次艺术 法。因此，以设计理念和方法为手 方法与依据。 设计专业学习和深造的学生因设计 段，它所引出的科学思考方式是美 由此可见，在美术教学中引入 思想和设计知识、方法的缺失而难于 术教育中培养设计人才的核心内 设计理念，是现代美术教学活动和 融入艺术设计的自由王国。教师的教 容，也是美术教学的重要目标。这 现代设计教育最本质的体现。 和学生的学都存在一个调适和过渡 样，审美情感有机整合的设计思维 （作者单位：湖南科技职业学院） !