过一种幸福完整的教育生活–Sally.pptVIP

过一种幸福完整的教育生活 2012、4、23 “新教育实验是一个以教师的专业发展为起点，以六大行动为途径，以帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。” 也就是说，新教育研究是以教师专业发展为基础，通过“六大行动”来实现教师与学生过一种幸福完整的教育生活。 强调理解与反思； 强调与实践相关联； 强调客观呈现，反对追求修辞； 主张师生共写随笔； 注重案例研究。 新教育的目标是幸福完整的教育生活，追求的是教育人最崇高的理想和精神境界。在追求教育理想、享受教育幸福的路途中，新教育告诉我们：只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹”。 * * 1.新教育是什么？ 2.新教育的教师专业发展的三个基本要素 起点 教 师 专 业 发 展 专业阅读——站在大师的肩膀上前行 专业写作——站在自己的肩膀上攀升 专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔 三 专 模 式 ★专业阅读——教师专业发展的基石 ●阅读是与教育家对话，是增长教育智慧的途径： 一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。教师没有阅读，就没有真正意义上的成长与发展，教师成长与发展的标志就是教师教育智慧的不断丰富。阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。 ●阅读可以纯洁我们的心灵，丰富对教育的情感：教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，更加有教育的智慧，从而让我们的教育更加美丽。 ★专业写作——在反思中成长 ●专业写作是将珍珠串成项链的线。 新教育认为：一个人的专业写作史，就是他的教育史。我们的教育生活是由无数的碎片组成的，这些碎片往往会形成破碎的未经省察的经验，从而使我们的教育教学在比较低的层面上不断重复；而通过专业写作，就能够有效地对经验进行反思，从碎片中提取有意义的东西并加以理解，从而形成经我们省察的经验，不断引导我们进行理性的教育实践活动。 ●教师专业写作的种类： 教育感悟、教育叙事、教育教学案例、师生共写随笔等。 ● 教师专业写作的要求： ★专业发展共同体——打造教师成长的生态环境 新教育认为：一个人的摸索往往由于自身的思维见障而无法看清问题的本质，个人的反思也往往由于自身的理论功底而无法对自己导致问题的思维方式进行剖析。教师只有组成发展共同体，形成对话交流机制，在专业阅读、专业写作的基础上，借助专业发展共同体，才能有效提升自己的专业化水平。 学生课程 建设数码社区 搭建师生网上学习交流的平台、形成发展共同体 途 径 聆听窗外声音 培养卓越口才 六 大 行 动 营造书香校园 晨诵 午读 师生共写随笔 暮省 每 月 一 事 1月让我们学会吃饭 2月让我们不闯红灯 3月让我们一起种树 4月让我们去踏青 5月让我们学会扫地 6月让我们学会一首歌 7月让我们去玩球 8月让我们笑着和别人打招呼 9月让我们每天阅读10分钟 10月让我们给爸爸妈妈写封信 11月让我们做一回演讲者 12月让我们每天记录自己的生活 参与 亲和 自由 整合 练习 延伸 三 重 境 界 有效教学框架 发觉知识这一伟大事物内在的魅力 知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣 构筑理想课堂 六 度 3.新教育的六个途径及框架 “营造书香校园”的出发点是——读，读的目的不仅仅是传统意义上的提高“读”的能力，更重要的是通过读，吸纳人类文明成果，提升人生境界，养成良好的读书习惯； “师生共写随笔”的着眼点是——写，写的目的也不仅仅是传统意义上的提高写作能力，而是通过写，感悟生活，交流情感，反思过程，促进思考，完善自我，同时培养写的能力； “聆听窗外声音”的立足点是——听，听的目的更不是为了培养听力，而是通过聆听，了解生活，了解社会，开阔眼界，形成多元价值观。这里的听，也不仅仅是用耳朵听，还包括参观、考察等社会实践； “培养卓越口才”的关键点是——说，说的目的也不仅仅就是为了说一口流利的普通话，更重要的是通过说，促进思维，提升概括与表达能力和将来适应社会的能力。 “听说读写”是四种学习方式，更是四种教育方式；既有其本意的含义，更有改变学生学习生活方式、教师行走方式，培养师生幸福人生的深意。 对“六大行动”粗浅理解 “建设数码社区”和“构筑理想课堂”是两个不同形式的学习平台。