苏教版四年级(上)找规律修.docVIP

苏教版四年级上册《找规律》教学设计 [教学内容]　　 教课书第48页例题。“试一试”，“想一想”和第49页“想想做做”。　　 [教学目标] 　　 1、使学生经历探索间隔排列的两种物体个数关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律，初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题。　　 2、使学生在探索活动中初步发展分析，比较，综合和归纳等思维能力。　　 3、使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养用数学观点分析生活现象的初步意识及初步能力；产生对数学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。　　 [教具和学具准备]每个学生都准备若干小棒和圆片，课件。　　 【教学过程】 一．创设情境．感知规律。 １、利用彩球串，初步认识“－－间隔排列”。 师小结：其实老师这份神秘的礼物就是一串球，它是怎样排列的？ 生：是一个红球一个绿球、一个红球一个绿球依次排列着 师小结：像这样的排列我们给它起个名字叫“－－间隔排列”。（板书：“－－间隔排列”） ２、利用男女学生排列，深刻理解“－－间隔排列”。 活动：教师依次请第一．二．排同学起立，其他同学看看有什么发现？加深对“－－间隔排列”的理解。 师：像这样“－－间隔排列”的物体会有什么规律呢？今天我们就来找一找。（板书课题：找规律） 二、合作学习，探索规律。 1．观察挂图，初步感知　　（课件出示课本主题图） （1）先到兔子乐园找找，哪些物体都是一一间隔排列的？ (生汇报时，师贴上物体图片，学生共找到三组：手帕与夹子、兔子与蘑菇、木桩与篱笆) 师：这三组都属于－－间隔排列的物体， 咱们先看第一组（课件出示：夹子与手帕图）问：最前与最后的物体是什么？（夹子），我们把它统称“两端物体”（板书：两端物体）。相同吗？（相同），也就是说“两端相同”（板书：两端相同）。。谁在中间？（手帕），我们把它叫作：“中间物体”（板书：中间物体）， 提问：两端物体和中间物体各是什么？ 师：现在请你认真数一数每组两端的物体有几个，中间的物体有几个，看有什么发现。 ２、集体填写统计表。 师：仔细观察黑板上两种物体的个数，看看有什么新的发现？　 师：谁能概括起来说？ 　　 通过刚才的观察研究，我们发现：两种物体一一间隔排成一排，如果两端的物体相同，那么两端物体的个数比中间物体多一。（板书：两端物体比中间物体多1或中间物体比两端物体少1）　　 三、动手操作，验证规律。 1、质疑。 2、动手操作。 师：（看书明确要求）“请同学们任意拿出几根小棒，在桌子上摆成一排；再在每两根小棒中间摆1个圆。数一数小棒的根数与圆的个数，看看有什么关系。”小组合作，三个摆一个记录，完成统计表2： 小棒的根数 圆片的个数 3、交流4、推想。 师：（1）“如果两端都摆小棒，摆了20根，圆片应摆几个？” 　（2）“如果两端都摆小棒，摆了20各圆片，应摆多少根小棒？” 5、揭示。师：“刚才同学们动手摆的时候，虽然用的小棒根数和圆片个数各不相同，但每人用的小棒都是代表两端物体，圆片都是代表中间物体，得到的规律都是：两端的物体比中间的物体多1。 　四、联系实际，列举规律。 １、师：其实这种规律在生活中到处都有，你能说说生活中有这样的规律吗？ （学生自由说） ２、欣赏一组照片，引导学生说说图片中蕴含的规律。 3、达标检测 谈话：下面我出几题考考你们，有信心挑战吗？ １、填一填 （１）填空圆形、三角形图中，两端的物体是（ ），中间的物体是（ ），（ ）比（ ）多1。 （2）字母A和B一一间隔排列，且两端相同，已知A有25个,则B有（ ）个；如果B有32个，A应有（ ）个。 （3）经过了12个白天，那么经过了（ ）个黑夜。 五、利用排队、探索规律 师：一一间隔排列的物体还有另一种规律，想接着找吗？ 六、巩固练习 ３、对应练习（想想做做第三，四两题）（课件出示） 交流：为什么都是栽７５棵柳树，而所栽的桃树棵数不一样呢？ 　 七、总结评价，延伸规律。１、师问：这节课你有什么收获？ 1