如何利用语音和字母组合记忆单词.docVIP

如何利用语音记忆单词 学生在英语程度上有很大差异，一部分学生除了学校学习外还参加了许多课外辅导班，经过一两年的学习与其他同学在英语方面拉开了一定的距离。因此，在教学中存在这一定的困难，不仅要让学生掌握记忆单词的有效方法，还要让一些平日里不喜欢上英语课的孩子掌握方法的同时喜欢英语。在近期的实验过程中，我们尝试了以下教学方法: ?????? 1)单词接龙：如：eat---tea---apple---egg---got……让学生用小组的形式进行比赛，要求学生先总结以往学过的词进行接力，给先完成的组加分予以奖力。之后回家进行再次总结，一周后比赛一次，给学生一周时间准备，第二周学生就有很大进步，会自然的去记忆词汇。 ?????? 2）以旧带新呈现法：就是利用已学的音近或形近的旧单词引出新词。如：在教hat时，由于以前学过cat mat这些词，让学生认读，然后再将c改成h学生很容易找到规律一下就记住了这个词的拼写。类似的还有很多，如：cap---cat boy---toy bike---like等.找准新旧知识的连接点，使呈现更自然，教学才会更迅速，更有效。通过本阶段的实践，我们发现大部分学生在掌握单词方面都有了很大的进步，提高了学生学习英语的积极性和兴趣。 ?????? 二、学习英语最长见的就是词汇不足。现将低年级在本次课题实验中的成果总结如下： ?????? 1）、通过单词的同类记忆法。让学生通过把词汇分类进行记忆。例如：水果类单词：apple banana pear orange mango lemon…动物类单词：monkey tiger lion elephant cat dog snake…季节及天气：spring summer hot full winter cool warm cold等等。通过将同一类词汇方一起记忆，当遇到其中一个词汇时，头脑中就会出现一组词，效率大大提高，学生的记忆力就会增加。 ?????? 2）、通过“比较记忆法”把反义词或形似词放在一起，加以区别来掌握单词的方法。记忆的过程是一组组，一对对单词同时记忆。如：big---small like---lake long—short fat---thin等。学生通过这种方法记住单词的拼写同时，还掌握了词语词之间的区别和各自特殊的用法。将混淆的词清楚的区分开来。 ?????? 3）、构词记忆法：通过掌握构词记忆法来记忆单词，运用以下方法： ?????? a.转化即由一个词性转化为另一个词性： ?????? 如：drink(n)饮料---drink(n)喝 ?????? Color(n)颜色---colour(v)涂色 ?????? b.合成即有两个或两个以上的词合成一个词 ?????? 如：black +board-----blackboard foot +ball-----football等。学生通过这种记忆法可以将具有统一基本意义的不同词性具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同的单词的词义、词性不易混淆。