让学生爱上阅读〔fa〕.docVIP

让学生爱上阅读 ----如何有效地提高学生的阅读能力 【摘 要】 我区使用的是PEP小学英语教材，这套教材出现的语篇教学比较多，所以，作为教师的我们必须提高学生的阅读能力。哪么，要怎样做才能有效地提高学生的阅读能力呢？俗语说：“兴趣是学生最要好的老师，最有效的方法。”因此，教师在进行阅读教学时，可以创设一个情景吸引学生的注意力，从兴趣入手。在课文或考试中往往要求阅读一篇文章然后回答问题，因此，我们就要培养学生具备一定的阅读技能让他们靠自己已有的知识，去解答。 【关键词】 兴趣 自学 讲解 技能 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。在小学英语高年级的教学中，培养和提高学生的阅读能力是一项重要的任务。我们在阅读教学中要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。但由于学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，他们阅览书籍往往只有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。如何提高学生阅读能力，本人在阅读教学中深深体会到： 　　一、培养阅读兴趣 ，提高阅读能力 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。通过唱歌谣或学生引入英语课堂，有效的激发了学生学习英语的兴趣和初步的英语语感，小学生学习英语的兴趣，拉近了师生距离，营造了宽松的课堂氛围。例如，在教学PEP年级上册Unit Part B Lets Read 参加Sarah生日派对的邀请卡文章时，可安排学生唱英语歌曲 R:Please pass me T-shirt. G：Is this your T-shirt? R: No, its not.My T-shirt is red . G: Is this small one? R: Yes, thank you. D:My T-shirt is yellow. C:My T-shirt is white. 看完短片后，在学生浓厚的兴趣下马上就板书重点单词：red、blue、 yellow、 green and white.教师在Free talk 中自然出示T-shirt 卡片，与学生问答： T：Whats this? Ss: Its a T-shirt. T: What colour is it? Ss: Its red. T: Can you spell the word “red ”？接着教师就把单词板书在黑板上。用类似的方法教学 blue、 yellow、 green and white. 教完单词以后，接着板书重点句子：Is this your T-shirt? No, its not.和Yes,it is. 这个时候，教师就可以充分地利用重点单词和重点句子进行练习。 我们在设计时要以学生日常生活为出发点，充分利用现有学习资源，使学生乐学。听、看、读等一系列活动能够有效的培养学生的英语听力和阅读能力。此任务型活动结合学生生活实际，体现运用所学英语做事的理念。同时培养学生健康饮食的习惯。 培养学生自学，然后教师讲解 让学生先自学，遇到难点教师来指点。当然，学生自学不是漫无目的地学，而是带着任务进行学习。让学生结合已有的知识独立思考解决问题，再由老师进行指导。学生能够先学的条件是学生本身已经具备了与学习内容相关得知识储备，可利用已有知识和经验对新的内容进行学习。在阅读教学中教师运用先学后教得方法，有效引导学生开展自主合作学习，能使学生在掌握文章的内容和提高英语综合语言运用能力的同时，提高自主思考与提高小学英语阅读有效运用。先让学生自学，然后，教师才解决问题的这途径，关键是教学问题的设计策略和学习方法的指导策略。阅读教学必须让学生对所学的文章有整体的了解，要清楚文章提及到的信息和知识。然后，通过教师根据文章提出相应的，简单的问题让学生通过自己的阅读独立完成问题。如果有个别问题或者是个别学生不能独立解决的问题，教师就给予解答。这样一来，学生先通过自己理解文章的大致内容，再加上老师的引导，这样的阅读方法就有效地提高了学生的阅读能力。 例如案例1：在教学《小学英语PEP》六年级上册Unit 4 Part A部分的lets Read. 我是这样设计导入环节的： T:Whats your hobby? S:I like...... T:Whats your sis