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让识字成为一种乐趣 桃源县漳江镇尧河完小 梅华云 [内容提要] 本文阐述了如何进行小学识字教学，提高孩子的识字质量，从三个方面讲述：1、激发孩子识字的兴趣；2、教给孩子识字方法；3、培养孩子识字能力，让孩子不再将识字成为一种负担，而成为一种乐趣。 [关键词] 乐意学 “玩”中学 学会学 识字是一个孩子在小学阶段学习中的一个基础部分，作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时，识字的数量的多少，质量的高低，会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础，然而识字过程又是一件十分枯燥的工作，特别是低年级的识字任务重，识字量大，孩子们集中注意力的时间又短暂，那么怎样才能提高孩子们的识字质量呢？多年的工作经验，我得出结论，激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子的识字能力。我们知道，兴趣是最好的老师，如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能够自觉地去学习并掌握汉字的音形义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我采用以下几种行之有效的方法。 一、激发兴趣---------乐意学 兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，我注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点教学时，我将生字形象地称之为“生字宝宝”、“小客人”、“新朋友”、“小魔术师”，让学生有一种亲切感和探究感，识字过程也变成了交朋友，招呼客人，或游戏大变字的过程，亲切的自然称呼自然唤起了学生的注意力，而添一笔或减一笔变成另一个新字的小魔术变字游戏，也随之调动了孩子的学习兴趣，低年级的学生最容易受感情因素的感染，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入汉字的学习中去。 二、变换形式--------“玩”中学 心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施，游戏是孩子乐意为之的活动，在课堂中，我时常找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正动起来，做到玩中学习，玩中思考，玩中创新。如在教学新课程一年级下册识字四，穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”、“比一比”在理解“众人一条心，黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”、“演一演”。使学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下“斗字怎么写？”“斗字这样写：点点横竖.”这就是对口令。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。 三、教给方法-------学会学 教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此正确形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁和表意功能。如在“江、河、海”，“跑、跳、跃”，“杨、柳、桂”三组形声字的教学中，我先后分析要求学生区分“三点水旁”“足字旁”和“木字旁”的表意功能，告诉孩子们“三点水”表示与水有关的意义，“足字旁”表示与“足”或“脚”有关的意义，“木字旁”表示与树木有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水旁”、“足字旁”、“木字旁”的汉字了。 童心纯真，童心无邪，孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中，都是以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。