小数的意义与性质〔讲解笔记〕.docVIP

小数的意义和性质…… 小数点 十分位 百分位 千分位 ……….. 4、教学小数的读法 　　（1）过去的整数是怎么读的？现在的整数部分应该怎样读？两者有没有不同？ 　　 读法：小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。 　　 5、教学小数的写法 　　写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”），小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。 　　 6、小数的性质和小数的大小比较 （1）理解小数的性质。 　例1：比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。 　　 　　① 0.1米是几个几分之一米？可以用哪个比较小的单位来表示？(1个十分之一米，1分米) 　　② 0.10米是几个几分之一米？可以用哪个比较小的单位来表示？(10个百分之一米，10厘米) 　　③ 0.100米是几个几分之一米？可以用哪个比较小的单位来表示？(100个千分之一米，是100毫米) 　　④ 观察1分米、10厘米、100毫米它们的长度怎样？你能得出什么结论？(它们的长度是一样的)可以得出： [ 因为 1分米 = 10厘米 = 100毫米， 所以 0.1米 = 0.10米 = 0.100米。] 　　继续观察这3个小数。 　　①小数的末尾有什么变化？ 　　②小数的大小有什么变化？ 　　③你能得出什么结论？ 　在小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。 （2）小数性质的应用 　　把0.70和105.0900化简。 　　启发学生根据小数的性质可以得出： 0.70 = 0.7 105.0900 = 105.09 有时根据需要，可以在小数的末尾添上“0”，还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”，把整数改写成小数的形式。 （3）小数大小的比较 　　例：比较2.35元和2.41元的大小。（板书例题） 　　（1）让学生首先观察出这两个小数的共同特征是：由整数和小数部分组成，位数相等，并让学生讨论这两个小数怎样比较？ 比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大：整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大：十分位上的数相同的，百分位上的数大的那个数就大…… 　　 7.小数点位置移动引起小数大小的变化 例：我们看到2.54和25.4这两个小数的数字相同，但是小数点的位置不同，2.54的小数点向右移动了一位变成了25.4，小数的大小就不同了。这节课我们就来研究小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 　　讨论： 　　0.004变成了0.04，小数点向右移动了几位？（一位。） 　　千分位上的 4移到了哪一位上？ 4毫米变成 40毫米扩大了多少倍？（千分位上的 4移到了百分位上，小数扩大了10倍。） 巩固练习： 　　同0.372比较，3.72的小数点向右移动了几位？（向右移动了一位。） 　　它扩大了多少倍？（扩大了10倍。） 　　372的小数点在哪里？（在个位的后面。） 　　同0.372比较，372的小数点向右移动了几位？（向右移动了三位。） 　　它扩大了多少倍？（扩大了 1000倍。） 　　同0.372比较，37.2的小数点向右移动了几位？它扩大了多少倍？ 8、小数点移动变化规律的应用 例： 把0.08扩大10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 　　（1）把0.08扩大10倍是什么意思？（就是0.08乘 10。） 　 0.08 × 10 = （2）把0.08扩大100倍是什么意思？（就是0.08乘 100。） 0.08 × 100 = （3）把0.08扩大1000倍是什么意思？（就是0.08乘 1000。） 　 0.08 × 1000 = 　例：把43.7缩小10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 　　（1）把43.7缩小10倍是什么意思？（就是43.7除以10。） 43.7÷10 = 　　（2）把43.7缩小100倍是什么意思？（就是43.7除以100。） 　　 43.7÷100 = （3）把43.7缩小1000倍是什么意思？（就是43.7除以1000。） 43.7÷1000= 9、单名数或复名数改小数(重点） 在实际计算时，为了使计算比较容易，通常把单位间进率是10、100、1000的单名数或复名数改写成小数的形式。也就是把低级单位的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数。 例： 　　教师板书：30分米 =（ ）米 　　分米数变换成米数，这是什么样的变换？（除以进率10。） 3÷10 = 0.3 10、小数表示的名数改写成单名数或复名数 （重点） 　　例：3米 =（ ）厘米 　把米数变换成厘米数是什么样的变换？（是把高级单位的名数变换成低级单位的名数。） （