学校环境规划和创新.pptVIP

嘉義縣中埔鄉大有國小 壹、前言 教育是百年大計，學校環境設施是百年大事 ? 學校物質設備的重要性，雖然並不是決定教學 效果的絕對因素?但良好的教學環境、適當的 教學設備卻是對提高教學效果有極大關係?(林 清江，民73) 邱吉爾（Winston Churchill） 人創造了建築而後建築塑造了我們（We Shape Our Buildings And Afterwards Our Buildings Shape Us） 面對全球環境惡化與資源枯竭的問題，人 類開始試圖藉由環境教育宣導，來促使人 對「寂靜的春天」、「地球只有一個」、 「地球太空船」、「地球第一」、「生物 多樣性」、「永續發展」等環境議題的重 視。 狹義，引導與教化人們如何在環境中生活的教育， 就是一種環境教育； 宏觀的環境教育，擴及到兼顧生活、生產與生 態的永續發展教育（李永展 1997；汪靜明 1998、 2000；王鑫 1999）。 學校，是人類為教育而規劃與組織的特定學習場 所。 學校教育，是世界各國採認與實施的一種基礎 正規教育。這種正規教育的普及化，有助於國 民生活素養與就業技能的全面培育（中華民國 課程與教學學會 2000ab）。 在全球教育改革思潮中，將環境教育的理念 奠基在學校體系內推動，成為新世紀學校環 境教育的重要課題 （行政院 1997；汪靜明 1999；汪靜明等 1999； 蘇慧貞 1999）。 在廿一世紀永續發展的思潮下，學校已朝向融合 〈一〉學校環境政策（如校園稽核、學校調查）、 〈二〉 學校教學利用（如校園教材化、生態教材園）、 〈三〉學校生活（如綠色消費、環保社團、資源回收）、 （四）學校環境管理（如校園空間、綠色建築、環境安 生衛生）等四大內容範疇的永續校園 （sustainable campus）發展 （參王鑫 2000；王俊秀 2000；王順美 2000；江哲 銘2000；蔡朋枝 2000；顧洋 2000）。 綠色學校的四個面向是政策、教學、生活與空間。 「綠色的空間」經常讓大家誤認為就是校園綠美 化，其實不然。 綠色學校在空間上的表現，就是 向環境學習並實踐在校園生活中。 ? 貳、學校環境的特性與功能 一、學校環境的意函 二、學校環境的特性 (一)是人格塑造之場所 人格受遺傳影響，受環境影響更大 (二)具有社會文化之象徵 文化反映於建築，小學之小、大學之大　　　　　　文化各異 (三)對現代精神之表達 建築留住時代精神，最能反映社會現象 學校建築應有的條件： 一、優美的設計-悅目 二、精緻的建造-堅實 三、適度的空間-符合需要 、安靜的環境-避免噪音干擾 、能與教育重點相配合-教育特色 三、學校環境的功能 　　(一)從教育作用論之 　　　　１、為實施課程而設置 　　　　２、以學生為主而設計 　　　　３、具有特殊的精神作用 　　 (二)在社會任務 　１、代表社會精神 　２、攸關社會秩序 　３、負有社會新任務 　４、全民參與 　５、社會共同希望的象徵 (三)在經濟功能方面 　１、是一種教育投資 　２、負有培養人力資源的使命 　 參、當前學校環境規劃問題之探討 　　一、由非專業人員辦理，缺乏專業知能、品質難　　　　以管控? 　　二、承辦人員不諳法規、行政程序繁褥、易延宕　　　　進程? 　　三、經費補助不確定性，無法預期執行時間? 　　四、學校主事者無前瞻性計劃，或接任主事者任　　　　意變更計劃? * * 嘉義縣中埔鄉大有國小