教育心理学 动机.pptVIP

七、自我效能感论 1、观点： ?什么是自我效能感？ ?影响自我效能感形成的四个因素 ?自我效能感对行为的影响 七、自我效能感论 ?自我效能感对行为的影响 I决定人们对活动的选择，以及对活动的坚持性 II影响人们在困难面前的态度 III影响新行为的习得和已有行为的表现 IV影响活动时的情绪 2、评价 ①博取联结派与传统认知派的合理之处，拓展了联结派中强化的含义，使之更符合实际，延伸了认知派中期望的含义，将人的需要、情感和认知结合起来，提出了更综合的动机理论，这是其最有生命力的地方。 ②突破了联结派的局限，强调认知因素、自我调节在人类行为产生中的作用，这是其最有贡献的地方。 ③有强有力的研究做支持，理论具有较强的可信性，理论价值较高，有较强的适用性。 八、成就动机理论 1、观点： ?什么是成就动机？ 人在完成任务时所表现出来的追求成功的内部倾向。即个体自己认为重要的、有价值的事情乐意去做，并努力去做以求达到完美的一种内部推动力量。 ?拥有高成就动机的人的特征 I 对中等难度的任务动机最大，全力以赴。 II 对要达到的目的明确，并报有成功的期望。 III 精力充沛、探新求异、开拓 IV 寻求合作伙伴的标准是其能力的高低，而不是 情感因素。 ? 人们在完成任务时的成就动机总要受到三个因素的影响：成就需要、成功的主观可能性Ps和成功的诱因价值Is。 Ta=M*Ps*Is Ps+Is=1 ? 每一个人在完成任务时事实上都存在两种成就倾向：追求成功和回避失败 Ts=Ms*Ps*Is Taf=Maf*Pf*If Pf+Ps=1 Is+If=1 ? 一个人到底会表现出怎样的成就行为要看追求成功和回避失败两种倾向的内心较量 Ta=Ts-Taf =(Ms-Maf)*[Ps*(1-Ps)] 成就动机=(Ms-Maf)[Ps*(1-Ps)] ?当追求成功的倾向大于回避失败的倾向时，合成倾向为正，个体则会表现出追求成功的行为，此时成就动机水平较高，当Ps为0.5时，动机水平最高。 当回避失败的倾向更强烈时，合成动机为负，个体则会表现出回避失败的行为、此时成就动机水平较低。当成功的可能性为50%时，成就动机水平最低。个体最痛苦。 当Ms=Maf时，合成倾向为0，不表现成就行为。 七、成就动机论 2、提高成就动机，我们可以做什么？ ? 帮学生形成正确的目标定项。 一些学生的成就动机是指向掌握目标（学习目标）的，而另外一些学生的成就动机是指向的表现目标的。 具有掌握目标的人将学习看作是为了获得技能。喜欢选择较难的任务，迎接挑战。 具有表现目标的人将学习看作是为了寻求对自己能力的积极评价（或避免消极评价），更关注能否取得好分数，因而会选择简单的课程，避免挑战。 课堂情境中的学习目标分析 情境维度 掌握目标 表现目标 成功的含义 改善、进步 高分、高水平的表现 尊重的方面 努力学习 高于他人的能力 满足的方面 努力学习，挑战性 比别人做得好 教师的取向 学生如何学习 学生如何展示成绩 对错误的看法 学习的一部分 产生焦虑 关注的焦点 学习过程 与他人相比的成绩 努力的原因 学习新东西 高分，优于他人的成绩 评价标准 自身的进步 与常模比较 ?给学生积极的期望 I 等待学生的回答 II 避免对学生进行不必要的成绩区分 III 平等对待所有的学生 ? 帮助学生形成积极的归因（努力归因） 测试你的学习动机 ????本测验每一测题都有3个可供选择的答案a,b ,c,请仔细阅读每一测题,选出你认为最符合实际情况的答案.难以决定时,请选出与你较接近的答案. 1、你是否想在学习上成为班级第一名? ???A：不