2015-2016学年高中数学 第1章 4简单计数问题课时作业 北师大版选修2-3要点.docVIP

【成才之路】2015-2016学年高中数学 第1章 4简单计数问题课时作业 北师大版选修2-3 一、选择题 1．4位同学参加某种形式的竞赛，竞赛规则规定：每位同学必须从甲、乙两道题中任选一道作答，选甲答对得100分，答错得－100分；选乙答对得90分，答错得－90分．若4位同学的总分为0，则这4位同学不同得分情况的种数是(　　) A．48种 B．36种 C．24种 D．18种 [答案]　B [解析]　本题是考查排列组合及相关分类的问题． 设4人中两人答甲题，两人答乙题，且各题有1人答错，则有A＝24(种)． 设4人都答甲题或都答乙题，且两人答对，两人答错，则有2CC＝12(种)． 4位同学得总分为0分的不同情况有 24＋12＝36(种)．故选B. 2．将5个颜色互不相同的球全部放入编号为1和2的两个盒子里，使得放入每个盒子里的球的个数不小于该盒子的编号，则不同的放球方法有(　　) A．15种 B．20种 C．25种 D．32种 [答案]　C [解析]　就编号为1的盒子中所放的球的个数分类：第一类，当编号为1的盒子中放入一个球时，相应的放法数有C种；第二类，当编号为1的盒中放入2个球时，相应的放法数有C＝10种；第三类，当编号为1的盒子中放入3个球时，相应的放法数有C＝10种．根据分类加法计数原理可知，满足题意的放法种数是5＋10＋10＝25. 3．(2014·秦安县西川中学高二期中)某城市的汽车牌照号码由2个英文字母后接4个数字组成，其中4个数字互不相同英文字母可以相同的牌照号码共有(　　) A．(C)2A个 B．AA个 C．(C)2104个 D．A104个 [答案]　A [解析]　前两位英文字母可以重复，有(C)2种排法，又后四位数字互不相同，有A种排法，由分步乘法计数原理知，共有不同牌照号码(C)2A个． 4．甲、乙、丙、丁四名同学在一次联欢会上合唱一首歌曲，他们商议：前四句歌词每人唱一句，其中甲和乙唱相邻的两句且甲不能唱第一句，第五句歌词由两人合唱，第六句歌词由另外两人合唱，歌曲的余下部分由四人合唱，则四人唱完这首歌曲的不同唱法的种数是(　　) A．24 B．36 C．48 D．60 [答案]　D [解析]　由题意，对甲的前4句唱哪句进行分类：甲唱第2句：C·A；甲唱第3句：C·A；甲唱第4句：C·A；共有C·A＋C·A＋C·A＝10种唱法．然后第5句有C种唱法，第6句有C种唱法，故共有10×C×C＝60种唱法． 5．有两排座位，前排11个座位，后排12个座位．现安排2人就座，规定前排中间的3个座位不能坐，并且这2人不左右相邻，那么不同排法的种数是(　　) A．234　 B．346　 C．350　 D．363 [答案]　B [解析]　前排中间3个座位不能坐， 实际可坐的位置前排8个，后排12个． (1)两人一个前排，一个后排，排法数为CCA； (2)两人均在后排，共A种，需排除两个相邻的情况：AA，即A－AA； (3)两人均在前排，又分两类：两人一左一右，为CCA，两人同左或同右时，有2(A－AA)种． 综上，不同排法的种数为CCA＋(A－AA)＋CCA＋2(A－AA)＝346. 二、填空题 6．将5位志愿者分成3组，其中两组各2人，另一组1人，分赴世博会的三个不同场馆服务，不同的分配方案有________种(用数字作答) [答案]　90种 [解析]　本题考查了排列组合中的平均分组分配问题，先分组，再把三组分配乘以A得：·A＝90种． 7．将数字1、2、3、4、5、6排成一列，记第i个数为ai(i＝1,2，…，6)．若a1≠1，a3≠3，a5≠5，a1a3a5，则不同的排列方法有________种．(用数字作答) [答案]　30 [解析]　本题主要考查用排列知识解决问题的能力．第一类：a1＝2时，a3＝4，a5＝6或a3＝5，a5＝6，共有2A＝12(种)． 第二类：a1＝3时，a3＝4，a5＝6或a3＝5，a5＝6，共有2A＝12(种)． 第三类：a1＝4时，a3＝5，a5＝6，共有A＝6(种)． 所以总的排列方法有12＋12＋6＝30(种)． 8．如果把2条异面直线看成“一对”，那么六棱锥的棱所在的12条直线中，异面直线共有________对(用数字作答)． [解析]　方法一：第一步：从6条侧棱中任取一条，有C种方法． 第二步：从与该侧棱不相交的4条底边中任取一条，有C种方法． 根据乘法原理，异面直线有CC＝24种． 方法二：从12条直线中任取2条组成C对直线，求其中异面直线的对数，只需从中减去2条直线共面的情况． 2条直线共面的情况有三类： 第一类：任取2条侧棱所在的直线，显然是共面的，有C种取法． 第二类：任取1条侧棱所在的直线，再取与它有交点的底边所在直线，有6×2种取法． 第三类：任取2条底边所在的直线，显然