833实际问题与二元一次方程组探究三交通运输问题课后作业.doc

8.3.3《二元一次方程组》教学设计 正确理解找出等量关系，列二元一次方程组 【教学方法】分析讨论，讲练结合，归纳点拨。 【教学过程】 一、情景复习，引出课题 情景导入（奥运会吉祥物），引出下面问题： 某商场热销的北京奥运会吉祥物“福娃”玩具和徽章两种奥运商品，根据图中提供的信息，求一盒“福娃”玩具和一枚徽章的价格各是多少元。若设一盒“福娃”玩具x元，一枚徽y章元，则所列方程组为 （1） 用什么方法解决这个问题呢？（列方程组） （2）??列二元一次方程组解应用题的一般步骤是什么？ 审；设；列；解；验；答。 这节课，我们在此基础上进一步研究二元一次方程组应用之图表问题。 二、深化问题，探究讨论 （一）探究一：古南中学初一（6）班42名同学共捐款530元．捐款情况如下表。可表中有两栏不小心被墨水污染了，你能求出这两栏中的数据吗？ 捐款（元） 5 10 15 20 人数 6 9 先独立思考并完成解答过程。 （1）题目要求我们解决什么问题？ （2）题目中有哪些已知量？ （3）如何寻找等量关系？ 2．每组由组长安排一个同学将解题过程直接书写在小白板上，其他同学做在导学图上。 3．小组内讨论交流。 4．小组上台展示讲解，全班补充，教师点拨。 （二）探究二：小明在超市帮妈妈买回一袋纸杯，他把纸杯整齐地叠放在一起，如图，请你根据图中的信息，若小明把100个纸杯整齐叠放在一起时，它的高度约是多少厘米？ 1．探究二解决的过程同上。 2．教师重点引导： （1）本题是设直接未知数还是设间接未知数？ （2）本题有哪些不同的解法？在不同解法中，设未知数有什么不同？列方程组有何区别？ （3）在不同的解法中，最后问题的计算区别在哪里？ （三）回顾前面解题过程 引导学生学会如何分析并解决图表问题： 1．方法、过程与解决其他应用题一样。 2． 练习：为落实党中央、国务院“稳增长、调结构”政策，我区某销售公司今年1月份调整了职工的月工资分配方案，调整后月工资由基本保障工资和计件奖励工资两部分组成（计件奖励工资=销售每件的奖励金额×销售的件数）．下表是甲、乙两位职工今年3月份的工资情况信息。若职工丙要想今年5月份的工资不低于2000元，那么丙该月至少应销售多少件产品？ 职工 甲 乙 月销售件数（件） 200 180 月工资（元） 1800 1700 先独立思考并完成第一问解答过程。 2．然后先思考第二问解决的方法。 3．每个组由组长安排一个同学将第二问直接书写在小白板上，其他同学做在导学图上。 3．小组内讨论交流。 4．小组上台展示讲解，全班补充，教师点拨。难点是“至少”二字怎么理解。 四、归纳总结，深化目标 　　 请同学们总结一下本节课分析解决图表问题的基本策略。 （1）方法、过程与解决其他应用题一样。 1．一副三角尺按如图1方式摆放，且∠1的度数比∠2的度数大50o，若设∠1=x o，∠2=y o，则可得到方程组为（ ） A． B． C． D． 2．国家为九年义务教育期间的学生实行“两免一补”政策，下表是我县城南中学国家免费提供教科书补助的部分情况。 七 八 九 合计 每人免费补助金额（元） 110 90 50 人数（人） 80 300 免费补助总金额（元） 4000 26200 如果要知道空白处的数据，可设七年级的人数为x，八年级的人数为y，根据题意列出方程组为（ ） A． B. C. D. 3．“爱心”帐篷集团的总厂和分厂分别位于甲、乙两市，两厂原来每周生产帐篷共9千顶，现某地震灾区急需帐篷14千顶，该集团决定在一周内赶制出这批帐篷．为此，全体职工加班加点，总厂和分厂一周内制作的帐篷数分别达到了原来的1.6倍、1.5倍，恰好按时完成了这项任务． （1）在赶制帐篷的一周内，总厂和分厂各生产帐篷多少千顶？ （2）现要将这些帐篷用卡车一次性运送到该地震灾区的两地，由于两市通住两地道路的路况不同，卡车的运载量也不同．已知运送帐篷每千顶所需的车辆数、两地所急需的帐篷数如下表： 地 地 每千顶帐篷 所需车辆数 甲市 4 7 乙市 3 5 所急需帐篷数（单位：千顶） 9 5 请设计一种运送方案，使所需的车辆总数最少．说明理由，并求出最少车辆总数． 4．利民商店经销甲、乙两种商品. 现有如下信息: 请根据以上信息，求甲、乙两种商品的进货单价各多少元?李晖到綦江立交桥“红袖牌”服装专卖店做社会调查．了解到商店为了激励营业员的工作积极性，实行“月总收入＝基本工资＋计件奖金”的方法，并获得如下信息： 营业员 小俐 小花 月销售件数（件） 200 150 月总收入（元） 1400 1250 假设月销售件