《社会理想与个人理想》说案——吕月仪选编.doc

社会理想与个人理想 说 案 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！我是来自广东江门市第一职业高级中学的吕月仪。我说课的题目是《社会理想与个人理想》。下面就从说教材内容、说学生学情、说教法学法、说教学过程、说教学反思五个方面向各位评委们、老师们汇报一下我的设计思路。 第一部分，说教材内容 （一）教材分析 《社会理想与个人理想》是高等教育出版社出版的《哲学与人生》第四单元第十一课的内容。第十一课总体上是讲理想的，第一框从一般意义上介绍了何为理想、理想从何而来；第二框讲述了社会理想与个人理想的关系；第三框和第四框是理想对人生的作用，属于方法论方面。其中，第二框个人理想、社会理想以及两者的关系是本课的基础和核心，是人生成功以及社会进步的基本要求，因此本课内容在第十一课乃至整个第四单元的地位非常重要。 （二）教学目标 大纲规定，本课学习目标是懂得何为理想；何为个人理想、社会理想和两者之间的关系；树立“确定崇高的人生理想”的价值观。 基于以上因素，我从知、性、行三个维度去把握和制定了本节课的教学目标。 认知目标：了解何为理想，理想从何而来，理想与现实的辩证关系；明白何为社会理想，社会理想与个人理想之间的辩证关系。 情感态度和价值观目标：根据自己的现实基础，树立正确的个人理想，正确处理个人理想与社会理想之间的关系，把个人理想融于社会理想中。 运用目标：树立正确的个人理想并为之奋斗；为社会理想奋斗，成为社会上有用的人。 （三）教学重点、难点 只有理解理想的含义，才能真正认同、真正相信；只有把个人理想和社会理想相结合，才能明确努力方向，才能把信念化为真正的行动，基于这一思考，我制定了以下教学难点、重点。 教学重点：①理想源于现实又高于现实；②个人理想、社会理想的含义及两者关系。 教学难点：正确处理个人理想与社会理想之间的关系。 第二部分，说学生学情 我所任教的是物流专业中职二年级的学生，毕业后则从业，从业时才刚成年不久，由于年纪少，如果没有树立正确理想和目标，他们将走得非常迷茫，不知所措，同时有无理想并能否为此奋斗也直接影响着个人对行业技术的掌握和发展的前景。 在学这节课之前，他们已经参加过社会实践，初步开始对自己的职业生涯有点规划，但是不明确自己所想、所需。九零后的他们，生长在资讯发达的年代，他们懂得运用网络、微博获取资讯，但却很少关注成功人士他们背后所树立的远大理想，从学生时代开始培养自己树立切合实际的理想。每天跟他们相处，我是快乐并且具有挑战性的，因为他们反应敏捷，表现欲强，但缺乏耐性，对于理论性的学习，不太喜欢。经过社会实践，他们对于今后的就业发展也产生了一定的困惑，迫切地需要得到老师的指导。 第三部分，说教法、学法 （一）说教法 无论是教法的选择，还是学法的选择，都应该结合老师的风格和学生的特征。我是这科的科任老师，同时也是一名班主任，对于学生的学习状况非常了解，也收集到大量的第一手材料；根据学生们的心理和认知特征，本着“贴近专业、贴近学生、贴近生活”的原则，在教学上我采用了案例教学法、情景模拟与角色扮演法、合作探究学习法、现场采访法。通过图片、多媒体、视频的辅助，为学生提供了丰富的学习体验。 课前准备先让学生自编剧本，创设空想与幻想的情境，由此切入教学内容；采用现场采访法，让学生讲述自己的故事与感悟，可亲、可信，效果好。 在学法指导上，我采用角色扮演学习法，合作探究学习法和自省体验学习法，课前就让学生自由组合成六大小组，共同收集材料、分享各自理想、合作完成作业；课题上小组间形成竞争，以回答问题次数为本小组挣分，结果也将体现在平时成绩中，学生为主体、老师做引导，引导学生充分参与，合作探究。同时强调体验与反思、内省与顿悟，实现了“做中教，做中学”，增强德育实效性。 第四部分，说教学过程 本课共分四个环节：①创境激趣，导入新课；②引思明理，探究新知；③自我评价，总结提升；④拓展训练，学以致用。 第一个环节：创境激趣，导入新课： 由习近平主席关于“中国梦”讲话视频引入，提炼出“每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。”这一理念。国家梦想也是全国人民的梦想，导出本课课题“社会理想与个人理想” 设计意图：以时事热点导入，引起同学们兴趣，再由学生自己提炼课题关键词可以强化学生体验。 第二个环节：引思明理，探究新知 细分本课内容，共有四目： 第一目，何为理想，理想从何而来？我以游戏进入，展示三位名人的照片，让同学们猜一猜，再提问“他们的理想是什么？”由名人的理想联系到同学们的理想，从而向学生抛出问题：“何为理想？”我采用上文中学生比较熟悉的其中一位名人邓亚萍作为例子解释“什么是理想？”得出概念后，提醒学生要注意时间与过程要求。继续沿用邓亚萍的案例解释“理想从何而来”，在这里，我使用了“递进法”，邓亚萍的一级级向上攀登地实现理想，得出上一