1812平行四边形的判定教学设计及教学反思.docVIP

《18.1.2平行四边形的判定【教学目标】 1； 2、会用的判定定理进行有关的论证或计算【教学重点、难点】 重点 【教学过程】今天我们就的判定．的其他方法 对于猜想1，2：给出几何图形，写出已知求证，口头完成证明；归纳小结得出判定定理1，2并说出几何语言描述；对于猜想3，要求自己选择适当的方法写出书面证明 学生口述，教师用几何语言表示： ∵ ∴四边形ABCD是． 判定∵ ∴四边形ABCD是．判定 ∴四边形ABCD是． (1)相邻的两个角都互补的四边形是平行四边形；(　　　 ) (2)相等的四边形是平行四边形；(　　　 ) (3)一组对边平行，另一组对边相等的四边形是平行四边形；(　　　 ) (4)对角线平分的四边形是平行四边形(　　　 ) (5)对角线相等的四边形是平行四边形；(　　　 ) 例1 如图，AB=DC=EF，AD=BC，DE=CF．求证：AB∥EF． 例2 如图，□ABCD的对角线AC，BD相交于点O，E，F是对角线AC 上的两点，且AE=CF．求证：四边形BFDE是平行四边形． 【变式1】如图，□ABCD的对角线AC，BD相交于点O，若E、F移至线段OA、OC的延长线上，且AE=CF，求证：四边形BFDE是平行四边形． 【变式2】如图，□ABCD的对角线AC，BD相交于点O，若BE⊥AC于E，DF⊥AC于F．求证DE∥BF. 【变式3】如图，□ABCD的对角线AC，BD相交于点O，若E、F、G、H分别为AO、BO、CO、DO的中点，求证：EF∥GH 如图，O是□ABCD的对角线AC的中点，过点O的直线分别与AB，CD上交于点E，F．求证：BF∥DE 课堂小结 反思提高 通过本节课的学习，你收获了什么？ 布置作业 升华理解 八、教学反思 本节课的教学环节落实情况基本到位， 学生配合程度良好，教学任务基本完成。但还存在许多问题：1.学生对于学过的知识掌握不牢，回答问题不简练；2.本人在引导学生探讨矩形的第一个判定的证明及例题时，没有先进行适当的引导，出现失误导致花费时间过长，从而使得提高环节只快速解决了一个习题，小结也比较仓促，时间把握不到位；3.学生板书过程出现小问题，没有及时更正；4.对于几何语言的描述存在问题，不够准确等等。因此，在以后的几何教学中，还需要多加练习如何引导、精确几何描述、多加专研，加强学生对已学知识的回顾，提高自身教学水平。 平行四边形 ？ 四边形