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9、《海 燕 》导学案 高尔基 年级：初二年级 科目： 语文 课型：自读 主备人： 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 审核：初二语文组 学习目标： 1 、走进作者, 识记字词及文学常识 2 、理解并学习象征、烘托、对比的写作手法,认识海燕的象征意义3 、品味语言、体会作品表达的思想感情 重难点: 理解并学习象征、烘托、对比的写作手法,认识海燕的象征意义。 预习独学： 1、给加点的字注音。 胆怯（ ） 怒吼（ ） .蜿蜒（ ） 飞翔（ ） 火焰（ ） 呻吟（ ） 悬崖（ ） 深渊（ ） 2、填空 《海燕》是________在1901年3月写的“幻想曲”《__________》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。在俄文里，“海燕”一词含着“____________”之意。高尔基，_______国作家，最著名的长篇小说是《_________》。自传体三部曲是《_________》《_________》《_________》。 1、作者了解： 玛克西姆·高尔基（1868—1936），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。在高尔基早期作品中，具有浪漫主义色彩的民间传说和寓言式的故事占有重要地位，如《伊则吉尔婆婆的故事》《鹰之歌》《海燕之歌》（1901）；其中《海燕之歌》是一曲鼓舞人心的向革命进军的号角。高尔基还写了许多具有极大社会意义的剧本，如《小市民》（1901）、《底层》（1902）。1906年高尔基最著名的长篇小说《母亲》问世。自传性的三部曲《童年》（1914）、《在人间》（1916）、《我的大学》（1923）。“十月革命”后高尔基完成了长篇小说《阿尔达莫诺夫家的事业》（1925），同时又创作了几个剧本，其中著名的有《叶戈尔·布雷乔夫及其他》（1932）等。高尔基最后一部长篇小说《克里姆·萨姆金的一生》是一部史诗式的不朽巨著。 第一课时 学习过程： 一. 我们读了巴金《日》、《月》两篇短文，巴金通过写“日”、“月”表达了什么情感？（由“日”、“月”这寻常的事物激起的心灵之声，表达作者为了追求光明不惜牺牲自我的伟大情怀，……） 阅读写景状物的散文（散文诗），要“透过文学去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光”。今天，我们把视角投向高尔基的《海燕》，去感受作者在特定历史时代的激情。走进作者,亲近文学 二、朗读课文1、自由朗读。要求：读准字音；记准生字字形；理解生词在文中的意思。注意重音，停顿和语速。（运用工具书查正字音词义；与同学初略探讨重音，停顿和语速的处理。）2、指名朗读。方法：以意思相近的文段分段朗读，探讨重音、停顿、语速的处理。3、听录音带朗读（或听教师范读） （1）静听感受（2）随录音朗读（3）模仿朗读。 方法：指名读一文段，同学评价后再听该段录音（放映相应画面），让学生在听读、模仿朗读，相互评价，观看画面过程中增强感受，正确朗读。4、齐声朗读。(掌握好停顿、语速，读出感情，读出散文诗之韵味。) 5、找出作者写作本文时的背景资料，给同学们讲一讲 三、探究课文结构 朗读时，结合海燕战斗时乌云天气的变化，抓住关键语句给文章划分结构，并概括层意 四、探究课文内容 a、理解并学习象征、烘托、对比的写作手法,认识海燕的象征意义1、海燕是一种什么样的海鸟？结合背景，抓住关键词句概括海燕的形象 一种善于搏击暴风雨的海鸟。 课文中的海燕，是勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。 2、从文中结合海面上的变化，看看海燕有什么表现？其它海鸟表现怎样？这样写有何作用？ 结合上面的两个小题，请仔细品析探究a的内容 b、品味语言、体会作品表达的思想感情 3、划出文中比喻、拟人等修辞，分析其好处。 2、抓住文中一些字、词、句的内容，理解作者写作时的炼笔技术 例如： 五、结合时代背景探究课文中各种事物的象征意义。小组内交流 大海 ： 海燕 ： 暴风雨 ： 风、云、雷、电 ： 海鸥、海鸭、企鹅 ： 1、 有感情的诵读课文 第二课时 教学过程： 1、复习导入 2、小组准备展示 3、小组展示 4、教师补充总结： 四、朗读暴风雨来临之前大海上惊心动魄的场面描写的句段，具体说说你对这些描写的理解。 b．文章