海口市西湖实验学校小学部学习简报（第二期）.docVIP

一、指导思想 以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育教学原理、教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化成长，宗旨是一切为了教师的发展。 二、实施校本研修的目的 1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者; 2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题; 3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。 三、研修目标 (一)总体目标 以教师专业化成长推进学生的全面发展为宗旨，以学校教育教学面临的实际问题为研究对象，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高，立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。完善以校为本的教学研究机制，加快教师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为每一个教师的专业发展搭建良好的平台。 (二)阶段目标 第一阶段：2013年7——9月 1、召开校本研修领导小组会议，制定校本研修阶段计划。 2、教师根据学校的校本研修实施方案分析自己的不足，制定自己的校本研修计划，明确研修的目标任务。 3、学校根据大部分教师教育教学中存在的问题针对性地安排校本研修的学习。(听讲座、报告、自主理论学习等。) 4、充分展示品牌学科品社的教学成果和对语文学科辐射效果，组织“跨学科教研”，进一步扩大对其它学科的辐射效应，进行“行动研究”的教研活动。 5、新区、署骨干教师率先引领进行示范性地展示。 6、与校际联合体学校共同进行教学研究展示。 7、进行教师信息化能力培训(加强管理和考核) 第二阶段：2013年9月—2017年6月 1、学校制定校本研修阶段计划。 2、开设教师教学论坛，探讨教学疑难问题。 3、以教研组为单位深入进行“行动研究”的教研活动，重点研究实施课堂教学改进计划。 4、以学校为单位，全面推行各项活动，各种展示，引导每位教师主动参与校本研修活动。如：问题研究教研、明星教师评比。 5、教学五环节的检查与评比。重点为课堂教学改进和教师命题两项。 6、有效落实青年教师带教工作，学校搭建平台督促教学能力的提升。 第三阶段：总结评估。2017年6——8月 四、研修模式 选择“基于专题研究”与“基于教师个人教育教学改进计划”相结合、相交叉的校本研修模式，有针对性地开展校本研修工作，满足学校和教师的实际需求，解决教育教学中的实际问题，促进学校内涵发展。 五、主要任务 (一)公共必修课程的实施 1、师德修养 通过对规定课程的学习，提高教师的政治思想水平;帮助教师了解国家最新的教育政策法规，进而规范自己的教育教学行为;提升教师的职业道德素养。“师德修养”的校本研修，由学校党支部与工会组织实施。内容：政治思想教育、教育政策与法规、教师职业道德规范。 党支部和工会要组织好每一次研修活动，布置好每学年撰写一份师德修养小结的研修任务。确定专人负责每次网上浏览学习活动的情况登记、专题报告会的出勤记录，论坛交流活动数据统计。 2、现代教育技术 通过以提高教师信息技术应用能力为目标、以实用技术为主内容的专项培训及相应考试，帮助教师不断更新现代信息技术知识，提高应用能力，满足学校、教师的发展需要。“现代教育技术”校本研修由教导处组织实施。内容：计算机应用能力培训、教师博客建设、教学资源库建设、信息技术与课堂教学有效整合。教导处要组织好每一次研修活动，布置好课堂教学应用案例的研修任务，做好活动的出勤记录及课堂教学应用案例的收缴。 (二)学校研修课程的实施 以学校教师的实际需求，实际情况为研修的方向，以教育教学中存在的问题为研修的内容，以改进教师的实际教育教学能力为主要目标，以制度为保障，形成一种“基于专题研究”与“基于教师个人教育教学改进”相结合、相交叉的校本研修模式。 1、以“教学常规”为抓手深化教研 (1)抓住教学主要环节进行改进：课堂教学——要求教师做到“主攻问题，改进课堂”;学校校本研修领导小组以听“随堂课”的形式听取教师的随堂课，并加强听跟进改进课，以此促动全体教师共同的进步;作业——开展作业设计研究学习，定期抽查作业，组织优秀作业展示活动等;测试——组织教师进行试卷研究与分析，抓复习技巧和内容的研究，开展教师学科知识测试等。 (2)教研组、备课组每个学期制定好计划，单周周五下午按计划活动一次，做到定