桃花源小学（李玉）小学中年级语文朗读教学中的主要问题及对策研究.docVIP

小学中年级语文朗读教学中的主要问题及对策研究 南宁市桃花源小学 李玉 摘要: 朗读教学是阅读教学中不可缺少的重要内容，是提高语文素养的重要途径，在小学中年级语文教学中起着重要作用。本文从小学语文教学实际出发，通过实证研究，调查分析得出市区小学中年级语文朗读教学的一些问题，如：教师对学生朗读习惯和兴趣的培养不够重视；教师极少关注学生朗读表现；教师普遍意识到朗读教学的重要性，但课堂上朗读指导时间不够；教师忽视朗读教学目标；教师缺少朗读示范，评价单一。针对上述教学中存在的问题，本文根据听课记录、调查研究、分析总结，认为应采取以下对策：教师从根本上真正转变观念，有效地进行朗读教学；明确各学段目标，积极培养朗读的兴趣，夯实基础；教师专业知识的再学习；营造宽松的朗读教学的环境。 关键词：小学中年级学生，朗读教学，问题，对策 前言 朗读教学是阅读教学的重要组成部分。朗读教学与学习朗读是不同的，朗读教学是通过朗读的方式使学生深刻感知作品，从而得到不同的体验。其目的也就是阅读教学的目的，即掌握阅读课文的方法，实现言语能力的提高。【1】由此可见，朗读教学不是关于“朗读” 的教学，而应该是“在朗读中进行教学”，是一种师生之间互动的活动。 《小学语文课程标准》2013版提出：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。”在语文教学中，朗读教学已经不是一种新颖的教学形式，但与传统的语文教学相比较，朗读教学更重视学生情感的培养而不是一味的知识灌输，更体现学生学习的主动性和教师教学的引导地位，这就对教师教学技巧提出了更高的要求。此外，朗读教学也是学生情感与教师情感碰撞的过程，有利于培养学生语文素养、人文素养、思维能力 国内对小学语文朗读教学做了大量研究，如：何晓清在《小学语文教学中的朗读教学的作用》中提出朗读的作用有：1、朗读有助于培养学生的语言能力；2、朗读有助于提高审美情趣；3、朗读有助于培养学生的思维能力；4、教师通过学生的朗读，检查他们对课文的理解程度、感情倾向、认识水平和运用程度。刘懿在《浅谈目前小学语文朗读教学中的若干问题》中归纳了目前小学朗读教学中存在的不足，主要有以下几个方面：（1）蜻蜓点水没有实际意义的朗读；（2）纸上空谈的无效朗读；（3）课堂上象征性的朗读。针对朗读教学中出现的问题，教育专家和研究者们也提出了各种不同的策略以优化朗读教学。其中，何道峰在《语文朗读教学的现状及对策》中主要提出以下几点：（1）教师必须提高认识， 强化朗读教学的意识；（2）利用多种形式，激发学生朗读兴趣；（3）教师应掌握朗读的相关知识和技巧，并加强课内外的朗读指导；（4）强化课内课外的朗读训练，把朗读教学真正落实。 由此得知，国内专家学者对朗读教学做了大量研究，并逐步完善，涉及语文朗读教学的背景和意义，朗读教学的现状、存在的不足以及相应的解决策略等各个方面，这给笔者关于小学中年级语文朗读教学现状及对策的研究提供了很大的帮助。 本文从教学实际出发，通过文献法、观察、问卷调查、访谈等途径来对中小学语文朗读教学现状进行研究并试图提出相应对策。为了能够更加清楚了解市区小学语文中年级朗读教学现状，笔者向玉林市第三实验小学、古定小学、东环小学、大北小学、玉东小学五所小学的三、四年级学生发放120份关于“小学生朗读能力现状调查”问卷，共收回115份，其中有效问卷109份，向这五所小学三、四年级教师发放50份关于“小学语文教师朗读教学现状调查”问卷，共收回43份，其中有效问卷40份。回收问卷后立即对相关数据进行整理、分析、处理，以了解小学中年级语文朗读教学存在的问题。此外，采用QQ、电话、面对面采访的形式对这五所小学中年级语文教师进行访谈，以了解教师对小学语文朗读教学的态度和朗读教学采用的方法、教学环境等情况。最后，结合见习、实习期间听课上课时的观察和记录以及搜集到的文献资料，试图提出有效可行的策略。 小学中年级语文朗读教学存在的问题 （一）教师对学生朗读习惯和兴趣的培养不够重视 表1.1 您班上学生朗读的兴趣浓厚吗 非常浓厚 比较浓厚 不浓厚 没兴趣 人数 2 16 22 0 % 5 40 55 0 表1.2 您班上学生朗读的自觉性和主动性高吗 非常高 比较高 不高 人数 3 12 25 % 7.5 30 62.5 表1.3 你会安排自己在课后进行朗读训练吗 经常 偶尔 从不 人数 17 72 20 % 15.6 66.1 18.3 表1.1调查显示，认为班上学生朗读的兴趣非常浓厚的老师占总人数的5%，认为比较浓厚的占40%，认为不浓厚的占55%，认为没兴趣的占0%。 表1.2调查显示，认为班上学生朗读的自觉性和主动性非常高