梨园小学樊利教育叙事研究.docVIP

以评价改进教师教学实践，以评价促进学生自主发展 重庆市北碚区梨园小学樊利 2014年，为了参加重庆市品德学科评价课赛课活动，我反复执教了《学看平面图》一课，2014年10月，本节课的教学录像课获得重庆市一等奖。 我执教的内容是在学生学会了看平面图之后，完成教材的留白，“画画我们学校的平面图”，并向家长或者其他人介绍我们的学校。 一、第一轮授课情况 4月，我在学校第一次执教本课。 1、教学目标的定位。 通过本堂课的学习，学生能够自主讨论得出这类作品的评价标准，并能用这个标准去评价自己和他人的作品。 2、主要的教学流程。 直接导入——讨论评价标准——教师师范评价——小组评价，全班交流——推荐作品，向听课老师介绍我们的校园 二、参会教师议课。 梅花山小学官应红：1、樊校的示范评价对后面学生进行评价有了很好的示范引领作用。2、樊校非常细心。能从细小处着眼，比如画五角星评价，从空星到实星。3、当学生来给我们这些外来听课的老师介绍平面图时，我们能看到学生画的图整体来讲比较准确，介绍时语言比较到位，基本上达成了老师预设的目标。 双凤桥小学曾辉：这是我第一次听到这类型的课：作品评价课。对我来说，或者对参会的老师来讲都起到了示范引领作用，听了这堂课确实是听有所得。评价表的设计非常不错，看得出老师花了很多心思认真准备。建议：画的平面图，统一发A4白纸，标出正确的方向后再指导学生作画。 西大附小徐丽娟：樊校这堂课中，学生自己讨论得出评价标准，体现了以学生为主体。在引导学生评价作品时，究竟得一颗星还是两颗星，樊校长尽可能的激励学生，没有扼杀学生的学习激情。 西大附小陈晓：樊校这节课有许多可取之处和值得我们听课老师借鉴的地方。提出几点个人觉得值得探讨的地方：1、关于在评价方向正确，究竟是给一颗星还是两颗星，分配问题值得思考。建议：整体方向正确一颗星；主要建筑设施画在正确的位置一颗星。2、整体效果评价比较笼统，不够细化。比如：布局是否合理、比例是否协调，色彩是否和谐等。3、孩子在展示作品时，要有比较的展示，不能只看到好的一面，应对比展示，既展示孩子好的作品，又展示存在问题的作品，孩子才知道自己哪些地方存在问题，下一步改如何作修改，为二次评价做好准备。、 梨园小学龙海霞：樊校长能大胆地挑战难题，因为这种课型确实是我们以前都没有接触过的，这种精神值得我们学习，也让我自叹不如。今天所展示的课堂抛砖引玉，也给我们年轻老师起到了很好专业引领。在学生讨论评价标准时，之所以花了很多时间，个人认为，教师应对学生说的评价标准应有预设，根据这些预设做出梳理，做到心中有数，作品评价标准应从哪些方面去评，学生回答后进行提炼并相机板书。比如，图例方面，可以从排列正确和形象直观两个方面去评价。这样学生自评、互评时也能仅仅围绕标准进行评价。通过自评、互评来并反复巩固评价标准。 梨园小学童钱：当学生交流作品，并介绍作品时，建议先仍然依据评价标准进行自评，进一步巩固评价标准，然后再根据平面图向听课老师介绍我们的校园。 梨园小学张敏：从樊校的教学案例来看，整体课思路非常的清晰，在操作起来老师讲得过细，感觉非常的啰嗦。之所以这样，个人认为是教师对评价标准还不够明晰，一旦明确，就始终根据标准去评，不会显得整堂课都是教师在讲。 三、自我教学反思 自己用了很多时间去思考，但没有很好的落实到实践当中。关于评价量表，自己前期就用心去认真的思考了，评价表格还不是很成熟，有待进一步修改完善。关于学生作品全班交流评价，觉得操作起来有一定的难度。 以促进学习的课堂评价为理念开展教学设计需要突出三个特点：重目标设定、重评价设计。要将评价镶嵌在学习和教学的全过程，要用评价帮助教师调整教学策略，要以评价结果促进学生的后续学习 四、反思后的第四轮授课实录 学看平面图 重庆市北碚区梨园小学 樊利 ■教学目标 1. 学生能根据一定的标准客观公正地评价作品，掌握作品评价的方法和步骤。 2. 能积极主动地参与小组合作评价与交流展示，提高对作品的欣赏评价能力，不断修改完善自己的作品。 3. 能根据平面图介绍学校，说清楚方向和位置。 ■教学重难点 小组合作，按照评价标准评价作品。 ■教学准备 1. 学生绘制校园平面图。 2. 教师收集平面图，采集学生作品，制作相关课件。 3. 教师制作自评、互评表。 ■教学过程 课前，板书：我们学校的平面图 欣赏作品，揭示课题。（3分钟） 孩子们，前面两节课，我们学会了看平面图，还画了咱们学校的平面图。现在，让我们一起欣赏同学们的作品吧！ （点击课件，配乐播放学生作品） 刚才，我们一起欣赏了同学们的作品，喜欢吗？它们到底好在哪里呢？ 这节课，我们就一起来评一评我们的作品吧！ （点击课件，出示课题，板书课题： 作品评价） 【设计意图：由欣赏同学的作