4.1《兵车行》1.docVIP

“四步教学法”课时教学设计 年级 组别 高二语文备课组 审阅 （学科主任） 审阅 （学科校长） 主备人 使用人 授课时间 课 题 苏教版语文选修[ 教 学 目[来 标 知识与技能过程与方法情感、态度与价值观 教学 过程 及 方法 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展 （备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计） 过程设计 二次备课 合作释疑：通读诗歌，思考本文一开始浓墨重彩的场景描写有什么作用。 参考：诗人把本可安排在事件展开过程中的送别场面置于篇首，既符合一个旁观者观察问题的角度，又设下悬念；既使悲剧气氛笼罩全篇，又为下文作了铺垫。 教学 过程 及 方法 环节四 当堂检测 九、当堂检测：运用想象和联想再现本文的送别图。 课堂 小结 十、总结:诗人笔下，灰尘弥漫，车马人流，令人目眩；哭声遍野，直冲云天，震耳欲聋！这样的描写，给读者以听觉视觉上的强烈感受，集中展现了成千上万家庭妻离子散的悲剧，令人触目惊心！ 课后 作业 1、诵读诗歌，分析行人的诉说中包含了哪些方面的内容。 2、品味本诗包含的情思及表达特色。 板书 设计 兵车行 杜甫 一幅震人心弦的巨幅送别图：凄惨、悲怆、愤恨、绝望 寄寓了诗人浓厚的同情与悲愤 课 堂 反 思 你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。 ============================================================================ 命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中 ==============================================================