2017-2017学年下学期语文学科捆绑式评价构建方案.docVIP

2017-2017学年下学期语文学科捆绑式评价构建方案 2017-2017学年下学期语文学科捆绑式评价构建方案提要：看目标的达成。这是评定小组合作学习效果好坏的重要指标，一个小组能及时、保质保量的完成老师布置的任务，说明小组合作是高效率的 精品源自请示 2017-2017学年下学期语文学科捆绑式评价构建方案 评价作为整个小组合作学习过程的有机组成部分，对小组合作学习有着重要的影响，对全面提高教育教学质量起着关键性的作用。有什么样的评价理念，就有什么样的学习过程。导学案教学的实施，解放了老师，让学生更多的动了起来，小组合作的学习氛围已在语文课堂上初显成效。可是怎样提高小组合作学习的实效呢？我认为应是我们思考的核心问题。如合理的捆绑式评价是提高小组合作学习效果的重要途径。为了在合作学习过程中，能够顺利发挥每个学生的最大潜力，实现共同目标和个人目标的辩证统一，建立一种促进学生能够个人努力并且小组内成员互助合作的良性制约机制与激励机制，特制定本方案。 一、合理分组 全班40人，根据上学期成绩分为八段：前八名为一段，是各组的1号，为大组长；9—16名为一段，是各组的2号，为副组长；17—24名为一段，是各组的3号，25—32名为一段，是各组的4号，33—40是5号，是本组记录员。在组长的带领下，各组根据自己的意愿起一个有代表性的响亮的名字。 二、组织培训 （一）转变观念，提高认识 （1）竞争获胜，不在于超越对手，而在于超越自己； （2）群体如水，个体如船，水涨船高； （3）合作学习高效快捷； （4）合作是学习同伴互为资源； （5）合作是进步的阶梯； （6）留只眼睛看自己。 （二）指导合作，提高实效 1.培训组长 （1）培养良好的人格修养，做组员的榜样； （2）要拥有信心、耐心、细心、诚心和恒心； （3）合理安排学习时间（课余时间），有效督促、组织组员学习巩固。 2.培训组员 （1）主动寻求帮助，获得最大收益； （2）积极配合组长，赢得同伴好感； （3）自尊自立自强，争取合作成功。 3.合作方法 （1）复习巩固交流遵循一个原则:小组内谁弱谁先说；大组内组员先说； （2）互相讲解把握一个格式：这个问题应该怎么想？为什么这么想？还有别的思路吗?那种最简捷？ 三、评价内容： 1．看目标的达成。这是评定小组合作学习效果好坏的重要指标，一个小组能及时、保质保量的完成老师布置的任务，说明小组合作是高效率的。 2．看是否在原有的基础上有所提高。学习就是一个提高过程，如果没有提高则是无效的学习。在一个小组内，成员有不同程度的提高，有的同学提高的较慢，而有的提高很快。在小组间，不同的小组的整体提高水平也是一个评价标准，有的小组整体提高快，效果就明显，有的却整体提高不大，则效果不大。 3．看其合作程度。有的小组虽然组合在一起，却各自单干，没有体现合作精神，虽然他们目标达成了，却失去了合作的意义。 4．看其团结程度。一个小组的团结精神是非常重要的，大家为了完成任务而齐心协力，团结一心，才真正体现合作的魅力。如果本组同学在学习过程中牢骚满腹、相互抱怨，即使完成目标也是勉强的。 5．看是否有创新。创新是集体的智慧，集体的力量是巨大的，大家把自己的智慧汇集在一起，会创造新的奇迹。如果大家敷衍了事，肯定没有起色，即使完成任务，也是平平淡淡。 四、评价办法 1.对合作状况进行评价。 教师作为教学活动的组织者和指导者，要把课堂教学的着重点放在尊重学生的主体地位，培养学生的自主能力和创新精神上，让学生动起来，让课堂活起来。精心组织小组合作学习，关注学生合作状况，关注学生与他人合作的态度，及时作出合理的评价，即是达到这一目标的有效手段。合作状况包括组内合作状况和组际合作状况。各成员是否明确自己的任务，各司其职；各成员之间是否能相互合作，彼此之间有无遇到矛盾，是否能相互帮助，最终达成共识。对于合作表现优秀的小组，教师要及时表扬。可以这样进行评价：“你们小组分工明确，各尽其职，动作迅速，而且合作愉快，值得大家学习！”从而为其他小组树立榜样。其他小组在先进小组的鞭策下，也积极调整自己的合作方式，迅速得出探讨的结论。 2.对合作效果进行评价。 小组合作学习既能体现集体的智慧，又能培养学生的合作意识。对合作效果的评价，主要评价在小组学习中，学生能否主动参与到学习中来，学习的积极性和学习的兴趣有没有比以前有所提高，学生在小组合作学习中能否相互帮助，共同进步。评价的着力点定位在学生能否不断进步与提高上，自