和田师专大学生教育管理改革纪实.docVIP

讲政治 尊教育 因地制宜抓管理 ——和田师范专科学校大学生教育管理改革纪实 陈金凤 胡 涛 黄传江 （和田师范专科学校，新疆和田市 848000） 建于1938年的和田师范学校历经不惑之旅，于1978年成长为和田师范专科学校——隶属自治区教育厅主管的全日制普通师范院校，主要承担着为和田地区乃至南疆培养合格中小学师资的任务。学校座落在美丽的塔克拉玛干沙海南缘绿洲、千年玉都——和田。伊斯兰教在这一地区的传播历史长、影响深。全地区目前有少数民族人口195万余人，占全地区总人口的96.5%，其中90%以上的少数民族群众信仰伊斯兰教，宗教氛围十分浓厚，历来是抵御境内外“三股势力”进行各种破坏活动和思想渗透活动的前沿阵地。学校在大学生教育管理工作中面临严峻挑战。多年来，学校党委领导班子与教职员工同心同德，围绕“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”这一主题，把思想政治教育工作放在各项工作的首要位置，把研究解决关涉学生健康成长和切身利益的实际问题列入党委重要议事日程，锐意改革，积极探索出了一条适合区情与校情的大学生教育管理新路。现将主要做法与成功经验梳理于后。 一、夯实党的思想理论建设，筑牢思想政治防线 在新疆办教育，人们常说：“稳定压倒一切，责任重于泰山。”此语道明了强烈的政治意识忧患意识 （一）突出汉语和核心课程教学 其一，突出和强化汉语教学，由过去每周10课时提高到20余课时，对一年级新生实行汉语教学预科化。其二，每个专业均突出5-6门核心课程（即专业基础理论课）教学。结合基础教育新课改背景下中小学校对师范生素质能力的实际需要，削枝强干，削减枝节课程课时，加大核心课程课时。 （二）措施得力，学生汉语水平明显提升 1.评优选先与汉语水平挂钩。在学生的评优选先、各种奖学金及补助的评定条件中，汉语达标情况是必备要件。 2.坚持“双语”早读制度。多年来，民汉学生每天早晨互相领读，加强语言学习。 3.教学环节汉语化。学校制定了针对性较强的汉语授课教学计划、教学大纲；对汉语授课教师的选拔、备课、授课、作业和考试等方面严格审查；学生作业、实验报告和学习教材等都为汉语；开展学生校内实习，用汉语授课、说课，用汉语开展主题班会，用汉语写小论文等。 4.营造良好的“双语”学习氛围。从2005年开始，学校逐年加大内地汉族学生的招生力度，汉族学生比例从原来不足1%上升到目前的15%左右，极大地改善了学习语言的环境。 5.推行双证书、升留级与汉语水平挂钩。2004年以前，全校绝大多数学生毕业时汉语仅达到HSK3级水平。自2005年实行汉语水平与升留级、毕业证挂钩以来，对于汉语水平达不到相应规定的，在升留级问题上实行一票否决制。2008年，学生毕业证已和HSK5、6级挂钩。2010年的895名少数民族毕业生中，非汉语专业达到HSK7级以上的有335人，汉语专业达到HSK8级的有11人。 （三）探索“‘双语’·专业基础·专业技能三位一体”的人才培养模式，彰显实效 对于民语言类的学生而言：一是推行汉语分级教学模式。新生入校后的第一学年，由汉教部统一管理。按照学生入学时的汉语实际水平实行分级教学，分段达标。新生在第一学年的汉语成绩合格、参加国家举办的“汉语水平考试”（HSK）达到学校要求后方可进入第二年专业学习。二是实践“‘双语’·专业基础·专业技能三位一体”的人才培养模式，推行汉语学习三年不断线。学生入学后，第一学年以强化汉语学习、打牢汉语基础为核心任务；第二学年和第三学年第一学期以学习专业知识、打牢专业基础为核心任务，同时重点强化专业汉语与汉语口语表达能力；第三学年第二学期以重点培养从师技能、专业技能为核心任务，加强实践技能训练。参照类似模式，对于汉语言类学生，则强化维吾尔语学习，提升维吾尔语口语表达能力。自2010级始，民语言类免费师范生将恢复预科制，在三年学制基础上增加一年预科学习，这对于学生提升汉语水平与兼顾专业学习将大有益处，亦正好契合了培养民汉兼通的“双语”高等专门人才的时代要求。 通过教育教学改革，学校近年来的教育教学质量有突破性提高，学校的社会声誉不断攀升，优质生源逐年增加。2008年，在学校提档线高出自治区最低投档控制分数线近50分的情况下，第一志愿仍有500多名上线考生未被录取。2009年，招生录取分数线高出自治区投档最低控制线近100分，并且都在第一志愿录取，新生报到率达97%。毕业生就业形势好，2008届毕业生总人数882人，年底就业827人，就业率为93.81%，2009届毕业生总人数859人，年底就业749人，就业率为87.2%（2009年底数据），就业主渠道是和田地区以及南疆各中小学教师和基层公务员。目前，已有相当一部分毕业生担任各中小学校领导和教学骨干。 三、因地制宜，构建全方位网络化学生管理工作体系 大学生正处于生理与心理