个体认知差异对地理思维能力培养的影响研究-学位论文.docVIP

本 科 毕 业 论 文 中文题目： 个体认知差异对地理思维能力培养的影响研究 外文题目：The research on the effects of geographical thinking ability training based on Individual cognitive differences 学 院： 地理与环境学院 姓 名： 学 号： 0911022238 专 业： 地理科学 年 级： 2009级 指导教师： 职 称： 二○一三年五月 声明 本人郑重声明：所呈交的本科毕业论文，是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 作者签名： 二○ 年 月 日  摘要 学生的认知差异是研究地理思维能力培养的重要因素，如果不根据学生心理发展的差异进行因材施教，选择不同的教学策略，就很难使学生获得素质的全面发展。本文从学生认知方式差异和动机的认知差异两方面进行研究，寻求培养地理思维能力的途径，希望为学生的终身发展添一砖一瓦。 关键词：新课改 地理思维能力 认知方式差异 动机的认知差异 途径  Abstract Students cognitive differences is an important factor to study geographical thinking ability training, if you dont according to the difference of students psychological development according to their aptitude, and choose different teaching strategies, it is difficult to make the quality of the students all-round development. This article from the students cognitive style differences and motives of study two aspects of cognitive differences, seek the path of cultivating geographical thinking ability, and hope for the lifelong development of students add a brick. Keywords: the new curriculum reform，geographical thinking ability ，differences in cognitive style ，differences in motives cognitive，ways  目录 摘要 I Abstract II 1 概述 1 2 认知方式差异及学习动机的认知理论 1 2.1 认知方式差异 2 2.1.1 场独立型和场依存型 2 2.1.2冲动型和沉思型 2 2.1.3深层加工和表面加工 2 2.2 学习动机的认知理论 2 2.2.1成就动机理论 3 2.2.2成败归因理论 3 2.2.3自我效能感理论 4 2.2.4目标定向理论 5 2.2.4.1两类成就目标定向：掌握目标定向和成绩目标定向 5 2.2.4.2不同目标定向的原因：两种不同的能力内隐观 5 2.2.4.3成就目标定向与地理思维能力培养的关系 5 3 认知差异对地理思维能力培养的影响 5 3.1 场独立和场依存型认知差异对地理思维能力培养的影响 6 3.2 冲动型和沉思型认知差异对地理思维能力培养的影响 6 3.3 深层加工和表层加工认知差异对地理思维能