《草原》课文的教学反思（二）.doc

《草原》课文的教学反思（二） 《草原》课文的教学反思（二）提要：在本课的教学中，往往太重视文本的推敲，而没有让学生整体感知过，所以分析句子的时候会显得非常的牵强，虽然有亮点，但是学生还是无法整体提升情感 更多精品：人事 《草原》课文的教学反思（二） 教材编写思路非常清晰,从草原的美景入手，体会草原热情好客的人们，最后提升到蒙汉两族人民的友谊。在进入课文之前我让学生说说自己心目中的草原是什么样子的，然后带他们一起去体会老舍心中的草原，以学生为主，首先激发学生的感官，然后引导进入课文，使学生能在良好的感官基础上提升情感。本课的重点我落实在一前一后，和学生一起推敲文本。 如：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”。从“渲染”一词入手，理解其中的意思，并体会草原的自然美，绿意盎然的如画般的传神！并运用各种各样的方式进行品读，在读中让学生常=尝试着背下来！ “走了许久，远远地望见一条迂回的明如玻璃的带子——河！”我故意领读，在第二次进行示范读的时候故意将句子改成“走了许久远远望见一条河，这条河明如玻璃！”让学生评价哪个句子好，并说说为什么。 “忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”让学生带着问题去体会当中蒙古人热情好客的场面：为什么会像彩虹一样？ 以这几句为重点，让学生划出其他草原美景和表明蒙古人热情好客的句子，体会蒙汉情谊！ 最后穿插一个小练笔，让学生说说离别之际他们会说什么，然后想想自己如果在人群中，你会说什么，并写下来！ 在本课的教学中，往往太重视文本的推敲，而没有让学生整体感知过，所以分析句子的时候会显得非常的牵强，虽然有亮点，但是学生还是无法整体提升情感、价值，这个可以从学生的小练笔中发现。对于句段的分析，我没有顾及全面，有些点没有到位，学生也就无法体会到句子的另一层含义了,这个可以从学生的背诵情况看出来,只有一半多的学生能进行全文背诵,剩余的都有些困难! 在之后的教学中我会继续保持对文本的共同解读,同时也会估计到整体感知,以便学生更好地吸收! Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management education, and school moral education work must be with family education and community education closely together, to form a concerted pattern, and strive to create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook o