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国学.汇报材料 国学立品，培养有民族根基的青少年 ——河北蔚县蔚州镇东关完小国学经典教育经验汇报 屈晓峰 各位领导，大家好！ 根据县局创建特色学校工作安排，我将东关完小开设《国学启蒙教育》校本课程的情况向各位领导做一汇报，不妥之处，真诚的希望各位领导提出宝贵意见。我汇报的题目是：《国学立品，培养有民族根基的青少年》。 一个人，无论他是中国人还是外国人，如果他从来没有读过《老子》、《孟子》、《诗经》、唐诗、宋词、汉文章——，如果他对于“天下为公”的理念、“宁为玉碎、不为瓦全”的风骨、“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的操守、“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的胸怀、“位卑未敢忘忧国”的精神、“无为而无不为”的智慧、“己所不欲，勿施于人”的道德原则——等等这一切都一无所知，那么，他就没有资格说他懂得什么是“中华民族”！今天的青少年缺的并不是知识，他们往往只记住了培根的一句名言：“知识就是力量”，而不知道培根还有一句名言：“知识在书本之中，运用知识的智慧却在书本之外”；现在的家长只注重孩子知识的学习，忽视了孩子道德品质的培养。我们学校开设《国学启蒙教育》，主要目的是弥补这方面的缺失。 当今社会，文化多元化已经成为现代社会的重要特征。多元化的社会需要富有特色的多元化教育，而多元化的教育又需要多元化的办学。文化是一种价值取向，随着教育发展的深入，学校的发展和竞争力只有在形成独特的文化特色的基础上才具有优势。创办特色学校就成了学校适应社会需求提高竞争力的途径，而特色学校建设是一项涉及学校整个系统，全方 位的学校变革活动。这一变革中，学校文化起着关键性的作用，学校文化传统是特色学校建设的条件和基础，学校文化建设是特色学校建设成功的标志。学校文化是一所学校的灵魂，是学校内涵式发展的本质所在。所以，办好一所学校，就需要形成各自独特的学校文化气质，这才是特色学校最本质的标志，也是追求教育内涵式发展的长久之计。东关完全小学建校20多年来一直秉承着“勤奋团结、求真务实”的办学风格，让每一位从东关完小毕业的学生都要养成“朴实、勤奋、进取、拼搏”的良好品格。如今站在教育现代化的前沿，走向课程改革的纵深，我们努力思考如何将20多年来积淀的文化作为学校发展的动力，探寻一条既传承中华文化之精髓，又适应当代儿童少年发展实际的特色办学之路。我们认为学校文化特色应该从历史、现实、未来的发展中寻找和建立。东关完小建校以来所形成的校园文化是学校特色之根基，需要传承并发扬光大。而现实课程的推进，已要求学校不能再单纯的传授知识，需要落实“三维”目标，培养人文教育。根据教育局小学教育“办特色、强素质”的要求，东关完小制定了“以国学经典教育为基点，全面推进书香校园建设，形成完善人文教育特色”的办学思路。我们的人文教育特色定位是：以中华传统的优秀文化滋养人和塑造人，培养具有全面素质和完整人格的人。实质是如何做人的教育，核心是涵养人文精神。这种教育尊重生命，关注人的精神，培养高尚品德，塑造健全人格。这一特色文化的实施以国学为主要平台，辐射到学校的各个领域（比如学校的管弦乐队、军乐队、英语角、诵读队等）。“国学”是学生修身、立德、治心的教育。我们就是要通过国学经典教育，引领学生走进民族文化圣殿，用几千年积淀下来的优秀民族文化修身、立德，培养 健全品格，塑造有民族根基的中国人。我们就是要通过国学经典教育，让每一个学生都要有儒雅大气、感恩孝敬、诚实守信、仁爱友善、勤奋进取的良好品质。我们的具体做法分为两步： 一、 引领学生走进国学经典，净化心灵，培育道德。 国学经典教育的教学分为两部分，一是学校开设《国学启蒙教育》的校本课程，并且分年级编写了教材，一年级为《三字经》、二年级为《弟子规》、三年级为《笠翁韵对》、四年级为《千字文》、五年级为《论语1》六年级为《论语2》，每年级每周开设一节《国学启蒙教育》精讲课。二是每天早晨课前10分钟学校统一开展国学经典诵读活动，在这段时间里面各班级的语文教师都要组织本班的学生集体开展国学经典诵读，诵读的篇章由语文教师在学校规定的内容里面自行选择，学校低年级段的诵读内容为：《三字经》《弟子规》《唐诗三百首》；中年级段诵读内容为《弟子规》《笠翁韵对》《千字文》《唐诗三百首》；高年级段诵读内容为《弟子规》《论语》《宋词》《唐诗三百首》以及其他中华传统美文。对于《国学启蒙教育》的教学，我们致力于把它上成生动有趣的“读经课”，我们根据学生年龄的特点总结提炼了丰富多彩的诵读法，比如低年级的拍手诵读法，中年级的配乐感情诵读法，能者领背法，高年级的情景再现诵读法等。这些别开生面的诵读形式，把古老的经典演绎的生动活泼、妙趣横生，激发了学生的诵读兴趣。学校还开展了以班级为单位的诵读竞赛等活动，极大地提高了学生的