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医学课题中期汇报ppt 课题中期汇报材料 在课题实践中成长 ——盖平小学市级规划课题中期检查评估汇报 尊敬的各位领导、专家，各位同仁：大家下午好！ 今天很荣幸，我能代表我们盖平小学课题组成员与在座的各位进行面对面的交流，希望能够得到专家的指点。我汇报题目是《在课题实践中成长》。（演示文稿） 我校是一所有着60年办学历史的老校，曾是望花区教学窗口学校，望花区教育科研先进单位，先后承担了省、市多项课题研究，有着良好的教科研基础和氛围。“十二五”以来，我校拥有两项市级规划课题，一项课题名称为《班主任对小学生良好习惯培养精细化管理实践研究》，另一项课题名称为《新课改背景下小学课堂教学有效性实践研究》。这两项课题均于2011年10月提出申报，同时被确立为抚顺市教育科研 “十二五”规划独立课题。课题立项以来，两个课题组成员都能按照市教科研规划领导小组的批复和课题研究实施方案的要求，认真开展课题研究和实验。目前，两项课题研究工作进展顺利，均已完成 第一阶段全部及第二阶段部分目标任务，各自取得了阶段性研究成果。 由于时间关系，今天我仅以《新课改背景下小学课堂教学有效性实践研究》这一课题，来汇报我校的课题研究情况。（演示文稿） 一、为什么要开展该项课题研究？（演示文稿） 1、首先是新课改推进的需要。 国家教育部自2001年印发《基础教育课程改革纲要》以来，各学科相继出台了理念全新的《课程标准（试行）》，全国上下掀起了课程改革的热潮。从这一年算起，到我们这一课题立项，正好走过了十年的课改历程。我们欣喜的看到，在一定程度上确实改进了以往“填鸭式”的教学，“人本、互动、自主、合作、探究”的教学理念和教学方式成为课堂教学中的精彩亮点。然而，深入我们的课堂就不难发现，教与学还存在以下问题：第一，教师“教教材”，而不是“用教材”的现象普遍存在。第二、教师的教学方式、教学方法，还未得到根本改变，教学过程仍然以教师控制为主，学生参与率较低，课堂教学目标达 成度不高，高耗低效，缺乏策略，成为教与学的阻碍。第三，学生“自主、合作、探究”流于形式，参与面狭窄，不能真正调动学生学习的积极性，不是真正意义上的学习主人。第四，学生的学习潜力是无限的，但没能被有效激活。也就是说，低效教学还大量存在！ 而且，就在我校确立这一研究课题的前一个月——2011年9月,《教育部关于印发（2011版）义务教育学科课程标准的通知》正式下发。课程标准的修订和正式颁布，意味着课程改革又开始了新的出发点。于是，探索新课改理念下的课堂教学的有效性成为了当务之急。 2．其次是我区教育局的工作要求。 2010年3月，我区教育局要求区属各中小学学习借鉴山东杜郎口中学的“三三六”模式和洋思中学“先学后教、当堂训练”模式，尝试进行“先学后教，自主互助”课堂教学改革。 我校的这一课题正是在这样的大背景下提出来的。力图用新课改理念指导我校的课题研究，通过课题研究推动我校的课改实施，成功的走出一条既符合我区课改要求又富有我校特色的“有效课堂”改革之路。 二、本课题研究预期达到什么目标？具体研究什么内容？ 总体目标：在本轮课题研究中，我校将力求实现“三个基本主张”，即一是让教师更会教，二是让学生更会学，三是让教学更有效。 具体地说，我们希冀达成以下研究目标： 1、课堂结构发生根性转变，教师讲学生听的单向结构彻底打破，形成先学后教、以学定教、当堂训练、及时反馈的课堂教学新结构。 2、教师的备课方式发生转变，教学设计从方便教师教转向利于学生学。围绕以目标为激励、以问题为导向、以差异为资源、以互动为途径、以训练为拓展的基本思路，形成各年级各学科不同课型的导学备课方式。 ３、学生被动学习的现状得到有效改善。学生的学习兴趣浓厚、学习习惯良好、学习能力得到提升，自主学习、合作学习、探究学习的能力基本形成。通过有效课堂走向有效学习，从而实现终身学习。 4、引领教师掌握有效教学的策略，不断提升教师专业水平，进而切实提高课堂教学效率和质量。解决我校课堂教学中现有的一些问题，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生成长的乐土。 依据这样的研究目标，我们把课题分解成两个部分进行细致研究： 1、探索出适合新课改要求的和本学科特点的有效课堂教学模式。 各学段（低中高）各学科（6学科）各课型都要探索出符合新课改要求和各学科特点的有效课堂教学的一般流程，形成便于操作、易出成效的课堂教学模式。 2、探索提高课堂教学有效性的教学策略。 包括：①如何编制“导学案”调控教学的策略研究；②如何最大限度地给学生提供学习实践机会的策略研究；③如何指导学生课前自主预习的策略研究；④如何进行激励评价的教学策略研究。 3、探索学生有效学习的策略。 包括：①根据“导学案”自主预习的策略研究；②如何开展有效的小组合作学习的策略研究③如何进行学习成果展示提升的策略研