北京海淀世纪金源世纪城学校及幼儿园设计.pdf

深层结构和间接形式 —华侨城学校及幼儿园设计 刘延川 华侨城幼儿园共设8个班；学校为9年制，共设36个班。这 社会现实中体制要求的相同性与个性的张扬要求的差异性。 两个项目都是“北京世纪华侨城旅游主题社区”的配套设施。在 建筑形式和空间的两组反差：教学楼外立面形式与内部空 这一组项目的设计过程中，我们对建筑形式生成的可能性进行 间的不一致—具有复杂图案和色彩的外立面似乎暗示了复杂 了持续的思考和实践。 的内部空间构成，实际内部是匀质化的教室单元，二者毫无关 联，反差强烈；教学楼空间的反差—没有差别的教室六面白 1设计概念 色，地面采用匀质化网格；走廊墙面地面天花使用不同的颜色， 我们希望在社会关系和设计逻辑间建立对应关系。 地面铺装采用非匀质化网格。教室门两侧是完全不同的世界。 1.1 幼儿园 电子媒体时代，现实世界的儿童和成人之间存在3种关系： 2形式生成 儿童不同于成人，体现在尺度方面；儿童等于成人，电子媒体 2.1引用外部图形 时代的儿童和成人接触到相同的信息，两者的区别消失；成人 当窗户不规则排列时，为确定他们的分布和定位，我们引 的自我儿童化倾向，体现在服装，时尚等流行趋势方面。 入了两类图形： 3种基本空间类型：透明的玻璃空间是门厅等公共空间；白 围棋棋谱：用于幼儿园的灰色盒子空间立面圆窗和学校的 色方盒子配竖向落地窗，主要供儿童使用的儿童空间；灰色开 后勤服务楼立面的方窗。 圆窗的方盒子，主要供成人使用的成人空间。 五线谱：教学楼教室和走廊的隔墙。 社会关系与空间关系：不同，灰色的封闭盒子—白色的 我们选定棋谱和五线谱后，对它们进行几何变换，保持原 半开放盒子；相同，不刻意强调儿童和成人的尺度区别；成人 有棋子和符号的相对关系，同时找到合适的建筑构件尺度加以 儿童化，圆窗。 应用。 1.2 学校 2.2建立形式生成系统 现实世界两组矛盾：应试教育中泛滥的教条与鲜活的现实； 在学校教学楼立面设计中，我们设计了一个形式生成系统。 3种空间 此图示意了建立规则的基本元素、标准和两种可能的方向。CLASS表示立面上一个班级高度和面宽是最基 本的元素， GRADE表示4个班构成1个年级； TYPE表示有7类图形，编号分别是a，S1，S2，S3，L1，L2， L3；最终有2种可能的规则：以面宽和高度都是4个基本单元的立面为例， OPTION1表示需要4个图形把 一个立面全部充满；OPTION2表示如果只使用3个图形，则可能性和整体图案效果都极为丰富。由此我们 决定采用第2种规则，使用这种规则生成了大量的图案。 最终从图案库中选择了4个图案用于立面中 建筑学报 109 ARCHITECTURAL JOURNAL 2010.1 设计作品 WORKS OF DESIGN 选取学校内部的基本社会结构单元4个班级(1个年级)为出发 的业主所作的那样)或者建筑师进行像素化处理后直接应用。 点，进行形式规则设定，最终的形式是在此规则下生成的众多 我们相信在构成形式美的每种元素之间，一定有某种深层 结局的一种可能。 结构。我们的目的是寻找具有深层结构的优美形式。因此有必 具体方法是这样的几个步骤： 要对引用的图形建立了一套评判标准。具体操作中，我们首先 1) 4个班可以形成7类图形，每一类中包括若干种图形； 寻找可以被简化成点的图形元素，并且确认图形