- 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
北京海淀世纪金源世纪城学校及幼儿园设计
深层结构和间接形式
—华侨城学校及幼儿园设计
刘延川
华侨城幼儿园共设8个班;学校为9年制,共设36个班。这 社会现实中体制要求的相同性与个性的张扬要求的差异性。
两个项目都是“北京世纪华侨城旅游主题社区”的配套设施。在 建筑形式和空间的两组反差:教学楼外立面形式与内部空
这一组项目的设计过程中,我们对建筑形式生成的可能性进行 间的不一致—具有复杂图案和色彩的外立面似乎暗示了复杂
了持续的思考和实践。 的内部空间构成,实际内部是匀质化的教室单元,二者毫无关
联,反差强烈;教学楼空间的反差—没有差别的教室六面白
1设计概念 色,地面采用匀质化网格;走廊墙面地面天花使用不同的颜色,
我们希望在社会关系和设计逻辑间建立对应关系。 地面铺装采用非匀质化网格。教室门两侧是完全不同的世界。
1.1 幼儿园
电子媒体时代,现实世界的儿童和成人之间存在3种关系: 2形式生成
儿童不同于成人,体现在尺度方面;儿童等于成人,电子媒体 2.1引用外部图形
时代的儿童和成人接触到相同的信息,两者的区别消失;成人 当窗户不规则排列时,为确定他们的分布和定位,我们引
的自我儿童化倾向,体现在服装,时尚等流行趋势方面。 入了两类图形:
3种基本空间类型:透明的玻璃空间是门厅等公共空间;白 围棋棋谱:用于幼儿园的灰色盒子空间立面圆窗和学校的
色方盒子配竖向落地窗,主要供儿童使用的儿童空间;灰色开 后勤服务楼立面的方窗。
圆窗的方盒子,主要供成人使用的成人空间。 五线谱:教学楼教室和走廊的隔墙。
社会关系与空间关系:不同,灰色的封闭盒子—白色的 我们选定棋谱和五线谱后,对它们进行几何变换,保持原
半开放盒子;相同,不刻意强调儿童和成人的尺度区别;成人 有棋子和符号的相对关系,同时找到合适的建筑构件尺度加以
儿童化,圆窗。 应用。
1.2 学校 2.2建立形式生成系统
现实世界两组矛盾:应试教育中泛滥的教条与鲜活的现实; 在学校教学楼立面设计中,我们设计了一个形式生成系统。
3种空间
此图示意了建立规则的基本元素、标准和两种可能的方向。CLASS表示立面上一个班级高度和面宽是最基
本的元素, GRADE表示4个班构成1个年级; TYPE表示有7类图形,编号分别是a,S1,S2,S3,L1,L2,
L3;最终有2种可能的规则:以面宽和高度都是4个基本单元的立面为例, OPTION1表示需要4个图形把
一个立面全部充满;OPTION2表示如果只使用3个图形,则可能性和整体图案效果都极为丰富。由此我们
决定采用第2种规则,使用这种规则生成了大量的图案。 最终从图案库中选择了4个图案用于立面中
建筑学报
109 ARCHITECTURAL JOURNAL 2010.1
设计作品 WORKS OF DESIGN
选取学校内部的基本社会结构单元4个班级(1个年级)为出发 的业主所作的那样)或者建筑师进行像素化处理后直接应用。
点,进行形式规则设定,最终的形式是在此规则下生成的众多 我们相信在构成形式美的每种元素之间,一定有某种深层
结局的一种可能。 结构。我们的目的是寻找具有深层结构的优美形式。因此有必
具体方法是这样的几个步骤: 要对引用的图形建立了一套评判标准。具体操作中,我们首先
1) 4个班可以形成7类图形,每一类中包括若干种图形; 寻找可以被简化成点的图形元素,并且确认图形
文档评论(0)