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冷热不均引起大气运动 第二章 第一节 学习目标： 1、能记住大气的热量来源，能运用 图示说明大气的受热过程。 2、能阐述大气温室效应及其作用。 3、理解大气热力环流的基本原理。 4、能应用热力环流原理解释生活中的一些地理现象。 互动探究（一） 大气的受热过程是怎样的？ (先个人独立思考，再讨论，并做好展示准备，约3分钟) 大气上界 地 面 太 阳 辐 射 地 面 吸 收 大气吸收 、 反射、散射等削弱 作用 地面增温 地 面 辐 射 大气 吸收 射向宇宙空 间 射向宇宙空 间 大 气 辐 射 大 气 逆 辐 射 大 气 增 温 大气的受热过程： ①太阳辐射到达大气层部分被大气吸收、反射和散射后，大部分到达地面； ②地面吸收太阳短波辐射增温后，形成地面长波辐射，小部分射向宇宙空间，大部分被大气吸收； ③大气增温的同时，也向外辐射热量，向上的一小部分叫大气辐射，向下的部分叫大气逆辐射，将热量还给了地面。 农民为了预防霜冻，在自家田地焚烧秸秆制造人工烟雾，你认为他的做法是否科学？请说明理由。 科学。制造人工烟雾增强了大气逆辐射，对地面保温作用增强。 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声 与地球相比，为什么月球表 面昼夜温差大得多？ 月球白天在阳光直射的地方温度可达127℃ 月球 夜晚，由于没有大气逆辐射的保温作用，月球温度骤降，气温很低。 白天，由于没有大气对太阳辐射的削弱作用，月球温度升得很快，气温很高。 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”这句诗词有不符合实际情况的地方吗？ 　　话说三国后期，农历六月的一天，晴空万里，暑热难耐，真乃火攻之良机，诸葛亮设计将司马懿父子围困在葫芦峪，遍山燃起大火……，正当大火冲天之时，一 场大 雨不期而至。…… 诸葛亮叹道：“谋事在人，成事在天，不可强也”。 这场雨真是“天意”？ 诸葛亮火烧葫芦峪 * * 互动探究（二）热力环流是怎样形成的?(先个人思考，再讨论，并做好画图展示准备，约4分钟) 冷热不均引起的热力环流 A B C 高 低 低 高 高 低 D E 受热 冷却 冷却 F 这场雨其实 不是什么“天意”，恰恰是诸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山区的近地面空气受热上升冷却凝结而降雨。 * 陆 地 海 洋 陆 地 海 洋 一生产洗发水的厂家要拍摄一个长发明星面朝大海长发向后飘飘的广告宣传照，如果你是导演，选择白天还是夜晚？ 海陆间热力环流 白天陆地升温快 （热源） 海洋升温慢 （冷源） 海风 * 夜晚陆地降温快（冷源） 海洋降温慢 （热源） 陆风 热力环流形成过程： 地表冷热不均 空气 垂直 运动 同一水平面 气压差异 空气 水平 运动 热力环流 读图完成下列各题（A、B两点位于近地面） (1)A、B两地受热的是_____地，空气_________；冷却的是______地，空气________。 (2)图中①至⑤点，气压由高到低的排列顺序是 (3)画出近地面的等压线，并用“→”画出图中的热力环流。 B A 上升 下沉 当堂检测 ④＞①＝②＝③＞⑤ 课堂总结： 这节课我们学了哪些内容？请同学用一段话做总结。 请评价员对各小组表现进行评价：