有志向、有追求、有研究、有探讨的一群热爱教育事业、热爱.doc

有志向、有追求、有研究、有探讨的一群热爱教育事业、热爱化学的人走到一起研究学生，研究教材，研究教师、使我们更有活力。使我们成为优秀的团体。无论在何方、无论是年轻和年老，我们的目标一致。 通过我们的努力,共同在网络学习中取得优异的成绩.共同学习、共同进步、共同提高。努力！！ 我根据老师们提出的问题进行了梳理后回答以下几个问题 答疑题目 什么是学科整体备课？ 第一、了解备课目的，认识备课的作用。 许多教师把备课当成写教案、找教案、抄教案，自然也就把集体备课当成是集体修改教案了。为什么会这样？原因非常简单，信息时代的特点，网络上不断涌现新的教育教学成果，有的甚至是特级教师、教育专家的教案精选，教师只需点几下鼠标，输入教案两个字，就可以轻松获得所需教案。这些教案从理论上来说都称得上优秀的教学设计。但从写教案来讲，我们的教师再怎么努力也写不出来的，这又为何不去采用，何苦要再去动脑，吃力不讨好呢？——教师并不是不愿自己备课而是觉得没有必要。显然，教师把集体备课的内容窄化为推荐或照搬名家的现成教案。当然，专家们的作品值得学习，其它途径得到的资料也可借鉴，这是新课标一再倡导的资源共享的理念，也是集体备课的目的所在，但这并不等于可以照搬照用别人的教案。这种思想的存在说明教师对备课的目的缺乏正确的认识，自然对集体备课的作用也就模糊不清了。 第二、确定备课内容，进行备课集体组合。  备课内